中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计 口语交际5.图书借阅公约 教材分析 这是一次讨论班级公约制定的口语交际活动。公约主要是指在定范围内使用的、带有公共性和督促性的文书。就本课的内容而言,是班里所有学生共同拟定并要遵守的公共约定。 学情分析 本次口语交际要引导学生主动发表意见，提出问题，小组讨论解决问题。但是二年级的小朋友在讨论中可能不会注意说话的顺序，教师要引导学生在讨论中轮流说，一个人说完，另一个人再说。 素养分析 文化自信：了解图书借阅的规矩。 语言运用：能主动发表图书管理办法的意见。 思维能力：遵守班级规章，能自觉地整理书籍。 审美创造：交流时能等别人说完后再发表自己的意见。 教学重点 小组讨论时，明确核心问题。按要求主动参与，抓住要点有序发表自己的意见。 教学难点 同伴交流，认真倾听。注意礼貌用语。 教具准备 多媒体课件 教学过程 第一板块 【图片对比 引出话题】 1.说一说：出示图片，在图片中了解图书角可能存在的问题。以此引发学生思考交流的兴趣。 问题：你在图中看到了什么？ 明确： （1）图书角刚建立时的状态：整齐有序。 （2）图书角现在的状态：摆放混乱。 2.交流讨论：图书借阅过程中你发现有哪些问题？该如何管理？ 明确：图书频繁损坏；出现涂改痕迹；图书丢失…… 第二板块 【讨论问题 指导交际】 1.交际主题：出示步骤，让课堂在有序中进行。 管理班级图书角→制定图书借阅公约→小组讨论。 2.明确要求： （1）交际要求： ①主动发表自己的意见； ②一个人说完，另一个人再说； ③要认真听取大家的意见和建议。 （2）交际礼仪： ①可以用“我认为……”“我觉得……”“我建议……”等用语； ②等别人说完以后，自己再说； ③学会倾听。有不同看法可以举手或用其他礼貌手势表示自己有话说。 3.聚焦问题：管理中常见问题。 （1）摆放凌乱； （2）破坏严重； （3）图书丢失； （4）怎样保证大家都能借到书； （5）图书单一怎么办…… 4.小组讨论： （1）借阅的形式→填写借阅表格→…… （2）管理的方式→控制时间；创建管理积分榜；设立图书管理员…… 5.分工合作： （1）组长：负责组织讨论，维护讨论秩序。 （2）记录员：记录发言要点，整理组员观点。 （3）组员：主动发言，轮流发言。 （4）小组代表：发言响亮，口齿清楚。 6.范例展示： （1）交流讨论：图书借阅如何管理？ （2）讨论交流形式：分组献计献策。 （3）管理建议：制作借阅管理积分榜。 7.交流点评：鼓励学生主动说、轮流说…… 教师点评： （1）轮流提策略，组内同学发言不争抢； （2）想发言或需要补充意见时学会等待。 第三板块 【制定公约 发表意见】 1.收集意见： 2.评分标准： （1）表达流利、想法清楚、语言生动。 （2）礼貌倾听，尊重他人，听完可提问或给出建议。 （3）一个人说完，另一个人再说，形成自己的看法。 3.轮流说：先出示范例，激发学生表达的兴趣。再提问“你觉得他们汇报时，这样说有什么好处……”，以此引导学生学会评价他人的发言。 4.点评互动： 提问：在刚刚这一轮讨论活动中，你认为小组哪一位表现最突出，具体表现在哪些方面？ 形式：主动说、轮流说。 第四板块 【公约展示 共同遵守】 1.范例展示：图书借阅公约。 （1）爱护图书，轻拿轻放，看完放回原处，不涂不画。 （2）爱读书，爱护书， 不撕不扯不乱画。 文明借书有秩序， 不推不挤要谦让。 按时归还要牢记， 图书可带家里去。 人人争当管理员， 图书本本展笑颜。 （3）排队借，不推挤。 安安静静有秩序。 按时还，要登记， 记录时间和书目。 轻轻拿，小心放。 如有损坏要赔偿。 目的：出示范例，丰富学生的表达和表达形式，激发学生拟写公约的灵感。 板书设计 无 教 ... ...
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