实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 教案

实验室制取二氧化碳教案 ［教学目标］ ①了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 ②了解实验室制取气体的方法和设计思路。 ③探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 ④通过对二氧化碳制取的探究，提高和锻炼我们收集、加工简单信息的能力。 ［教学重点难点］ 教学重点：探究实验室制取二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。 教学难点：探究实验室制取二氧化碳的装置。 ［教学方法］实验探究式 ［教学用具］多媒体 试管 集气瓶 导管 火柴 铁架台 夹子 稀盐酸 大理石 稀硫酸 碳酸钠 澄清石灰水 水 ［课时安排］1课时 ［教学过程］ 一、创设情景、引入新课： 1.创设情景：（1）教师引言：她给大地带来勃勃生机，她让我妈走进梦幻世界，面对危险，她奋不顾身扑向烈火，她有鬼斧神工，她就是——— 学生回答。 2.提出问题，引入新课 教师引言：CO2与日常生活关系非常密切，空气中有CO2，人和动植物的呼吸、煤等燃料的燃烧都产生CO2。 问：同学们想不想知道实验室里怎样制取CO2？ 引入新课：[多媒体显示]二氧化碳制取的研究。 二、合作探究 1、探究一：[多媒体显示]实验室制取二氧化碳的理想原料及反应原理。 请学生提供能生成二氧化碳放的最熟悉方案： 例:①C + O2 CO2 ②蜡烛的燃烧 ③ 人的呼吸 ④C+ 2CuO 2Cu + CO2↑ 教师引导学生：在实验室中制取气体要考虑是否有二氧化碳生成，产物纯度、条件是否容易达到等因素 学生小组讨论，评价方案。学生代表发言： 教师点评学生的发言并小结：①碳和氧气反应的结果比较复杂。如果氧气充足，那么最后制得的气体中混有杂质氧气；如果氧气不足，那么最后制得的气体中混有一氧化碳。②③条件在实验室中不容易收集。 教师提出三个实验方案，并做演示实验。学生观察记录实验现象，并分组讨论方案的可行性。如果以下方案可行的，请学生选择最佳的方案。 实验1 碳酸钠和稀盐酸的反应 实验2 碳酸钠和稀硫酸的反应 实验3 石灰石和稀硫酸的反应 实验4 石灰石和稀盐酸的反应 学生代表发言。 教师点评：（1）使用的大理石或石灰石均为块状，反应速率适中。 （2）不能使用稀硫酸来代替稀盐酸，稀硫酸与大理石反应生成微溶物覆盖在反应物表面，阻止反应进行。 （3）碳酸钠跟稀盐酸反应十分剧烈，迅速产生大量气体，反应太快，生成的二氧化碳不容易收集。 教师点拨：实验室通常用稀盐酸和石灰石（或大理石）反应来制取CO2。 即【多媒体显示】反应原料：稀盐酸和石灰石（或大理石） 引导学生书写反应的化学方程式：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2CO3 碳酸不稳定，易分解生成二氧化碳和水：H2CO3＝H2O＋CO2↑ 总的反应式是CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑ 即【多媒体显示】反应原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑ 2、探究二：【板书】制取二氧化碳的实验装置 复习：实验室制取和收集氧气的装置。教师展示两组实验室制取氧气发生装置图，并让学生上台写出相对应制取的原理及收集方法。 教师请同学讨论以下问题： A、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？ B、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？ 学生发言回答： 教师点评学生答案（要表扬与鼓励学生），归纳： 【多媒体显示】：确定实验室制取气体装置要考虑的因素：（学生对照课本） （1）发生装置：反应物的状态及反应条件 （2）收集装置：水溶性及密度 教师问：是否可用制氧气的装置来制取二氧化碳？ 学生讨论填空：CO2和O2制取实验及相关性质比较（多媒体显示） 反应物状态 反应条件 气体密度比空气大或小 是否与水反应 二氧化碳 固体＋液体 常温（不加热） 大 是 氧气 固体与固体或固体＋液体 加热或不加热 略大 否 通过以上的比较，教师引导学生讨论设计制取二氧化碳的装置 ... ...