人音版七年级下册第二单元 长江之歌 教案

第二单元《长江之歌》教学设计 课标分析 本节课主要是以学唱《长江之歌》歌曲为主的课堂，以学生歌唱为主线，属于音乐表演的教育领域。根据新课标，以音乐审美为核心的基本理念，在整个教学过程中引导学生，喜爱音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟，激起学生的共鸣，用自己的歌声，语言和动作，将美传达给学生。同时，将思想品德教育内容寓于音乐实践活动中，让学生在艺术的氛围中，获得审美的愉悦。 教材分析： 《长江之歌》是人音版七年级下册第二单元的演唱歌曲。旋律流畅激昂、歌词大气磅礴、感情亲切热烈，通过对长江的描写与赞美，抒发中国人民热爱祖国的深厚情感。歌曲为大调式，拍，ABA三段体结构，歌曲具有很高的艺术性，是一首广为传唱的歌曲。A乐段是对长江风采的描绘。四个乐句构成，均使用“弱起小节”，旋律流畅具有动感，给人以亲切、神圣之感；七度大跳音程使曲调跌宕起伏，表现出长江一泻千里，蜿蜒奔腾的非凡气概。B乐段是 A乐段的对比乐段，充满激昂和赞颂的情怀。四个乐句构成，前两乐句刻画出长江母亲慈爱、无私的形象，附点四分音符的运用，使旋律亲切流畅，用中弱的力度、柔美的音色演唱；后两乐句展现长江母亲的磅礴气势与力量，用中强的力度、饱满圆润的音色演唱；每个乐句的第一个音由低到高，使曲调逐渐向高音区扩展，形成一浪推一浪，勇猛向前的气势，第四乐句出现全曲最高音“la”，犹如掀起滔天巨浪，演唱时运用气息的推动，做“渐强”的音乐处理，把歌曲推向高潮。再现乐段，前三个乐句与 A乐段旋律完全相同，歌词直接抒发人们对长江的赞美与依恋，音乐达到高潮，情绪饱满激动。第四乐句中，运用了从六度到七度的大跳音程，旋律跌宕起伏，表现出滚滚浪潮奔流向前的景象。尾声部分，旋律是对主题动机的扩展，情感是对再现乐段的延伸。弱拍起唱的节奏型使音乐具有强烈的推动感，表现出江水奔流、层层起伏的动感，结束音标记了“自由延长记号”，在演唱时做自然地“渐弱”处理，歌声无限的蔓延、歌曲情感得到升华。 学情分析： 1、初一下学期学生具备随琴模唱、视唱歌曲的能力，能学会用“缓吸缓呼”的呼吸方法运用于歌唱之中,因为“长江之歌”是一首广为传唱的歌曲，所以学生能够很快“会唱”，但演唱不一定准确，因此需要教师循序渐进的引导学生学唱歌曲，最终准确、规范地演唱。 2、初一下学期学生进入变声期，因此，一开课教师就应通过呼吸练习、发声练习，帮助学生找到口腔打开、喉气下放的感觉，建立良好的歌唱状态；演唱过程中，教师应持续关注并及时调整学生演唱发声状态，避免“喊唱”和“漏气”的现象。 3、初一学生能够准确体会“长江之歌”的情感，并在老师的引导下用歌声进行表达，但由于学生逐渐步入青春期，会有一定的害羞，所以教师在教学过程中要不断地引导、感染学生，激发学生的演唱欲和表演激情。 教学目标 1、通过对《长江之歌》的学习，结合先进的现代教育媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融汇贯通，激发同学们的爱国之情。 2能够主动参与分析《长江之歌》的曲式结构，并在理解的基础上有感情地演唱《长江之歌》。 3、巩固练习歌唱的呼吸方法，能以赞颂、赞美的情感自然、流畅的声音背唱《长江之歌》。 教学重难点 1、教学重点：能以赞颂、赞美的情感背唱《长江之歌》。 2、教学难点：能够主动参与分析《长江之歌》的曲式结构。 教学过程 一、导入： 同学们好，请坐下！首先请同学们认真聆听一段音乐，（师唱：遥远的东方有一条江，它的名字就叫长江... ... ）。好了，同学们听完了一段由王力宏演唱的《龙的传人》，那么，你们知道歌曲中主要写了什么内容吗？（对了，这首歌曲主要是在赞美咱们的母亲河“长江 ... ...