中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计 识字7. 操场上（第2课时） 【教材分析】 本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。儿歌概括了操场上活动的情形，告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 【学情分析】 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，注意力比较分散，好动、好玩是他们的天性。所以本节课，我们要设计丰富多彩的活动吸引学生的注意力，把学生的思维引到课堂上来。引导学生主动参与到本节课的学习中来。 【素养分析】 文化自信：了解汉字特点，热爱中国汉字。 语言运用：正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 思维能力：了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。 审美创造：培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。 【教学重点】 学会准确表达、了解“拍、打、拔”等动词的搭配，并运用到实际生活中。 【教学难点】 引导学生对感兴趣的体育活动畅所欲言。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 导入 1.放飞气球。认读生字。 师：上一节课，我们交了很多生字朋友，看，它们乘着红气球来啦！大家跟生字宝宝打个招呼吧！ 2.复习词语。丰收农场———摘南瓜。 3.教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。 设计意图: 学过的东西也需要经常复习巩固，教师通过不断再现生字，帮助学生巩固所学的知识，把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。 二、新授 探究一：诵读儿歌，读通句子。 1．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。 2．学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。 3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。 4．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。 5．学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。 6．教师范读，全班听读。 铃声响，下课了。操场上，真热闹。 Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х 跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。 Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х 有节律地朗读。根据节奏打着拍子读一读。学生自由练习有节奏地朗读儿歌。 8．指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。 9．齐读儿歌。 设计意图: 语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力。因为语感能力的提高，意味着语言直觉、思维能力的形成，反复诵读作品就是模仿典范语言，受其影响，把文章读得朗朗上口，对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处，这样，良好的语感就基本形成了。 探究二：再读儿歌，读出趣味。 1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。) 2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。 3.指名有感情地朗读儿歌。 4.连词成句。 操场上，同学们有的_____，有的_____，还有的_____。 操场上这么热闹，你能用上面的句式跟爸爸妈妈说说同学们做的运动吗？ 同桌练说。 指名说。 5．教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。 6．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。 设计意图: 通过语言训练，加深对课文内容的理解个记忆，学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读，可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。为下面的仿说打下基础。 探究三：拓展朗读，创编儿歌。 1.小朋友们，天天锻炼身体才会好，那么，你喜欢哪些体育活动呢？ 句式：我最喜欢_____，因为运动时我感觉_____。 同桌互 ... ...
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