中小学教育资源及组卷应用平台 【新课标】《免疫》（第1课时）教学设计 课题 非特异性免疫 学科 生物 课型 新授课 来源 节次 6.1（1） 授课日期 教师 授课对象 七年级学生 目标确立依据 课标分析 课标摘要 6.1.1人体通过特异性免疫和非特异性免疫抵抗病原微生物的侵染 课标分解 非特异性免疫的特点人体第一道防线、第二道防线的组成与功能 教材分析 《非特异性免疫》是第五章的第一节《免疫》的第1课时内容。教材图文并茂，通过实资料分析了解人体第一道防线、第二道防线的组成与功能。通过本节教学，学生能够理解非特异性免疫的功能，提升自身的生物核心素养。 学情分析 学生对免疫功能了解甚少，但是对人体抵抗疾病的能力还是有一定的了解，如白细胞能够吞噬病菌。学生程度参差不齐，对生物学的兴趣也不尽相同。学生的思维以感性思维为主，对事物的认知以感性认知为主。 学习目标与核心素养 1.生命观念：（1）说出免疫系统的组成（2）理解人体第一道防线、第二道防线的组成与功能（3）说出非特异性免疫的特点（4）举例说出过敏反应2.科学思维：通过资料分析，概括总结人体第一道防线、第二道防线的特点3.态度责任：认同非特异性免疫的功能，关注生命健康 评价任务 学科知识评价量表任务列表评价标准（总分50分）学生自评生生互评教师评价说出免疫系统的组成（5分）说出免疫系统的种类（5分）任务1：人体第一、第二道防线的组成与功能说出人体防御病原体的防线的形成原因（5分）通过资料分析说出人体第一道防线的组成与功能（7分）通过资料分析说出人体第二道防线的组成与功能（7分）任务2：非特异性免疫说出什么是非特异性免疫（5分）总结非特异性免疫的特点（5分）任务3：过敏反应自主学习，说出什么是过敏反应（5分）自主学习，说出过敏反应的预防措施（6分）小组合作评价量表评价内容小组内学生分工明确（10分）小组内学生的参与程度（10分）认真倾听、互助互学（10分）合作交流中能解决问题（10分）自主、合作、探究的氛围（10分）总分（50分）第1组第2组第3组第4组第5组第6组总评价备注 重点 免疫系统的组成；人体的第一道防线、第二道防线；非特异性免疫； 难点 非特异性免疫；过敏反应； 材料准备 课件；视频（新冠疫情）；视频（过敏反应） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 导入新课 情景导入：（播放新冠疫情的视频）视频中有的人因接触患者而患病，但并非与患者有过接触的人都会患病。这是为什么？（学生面面相嘘）咱们大家认真学习《免疫》这一节内容，你会得到满意的答案。 沿着老师的思路进入课堂 制造悬念，激发学生兴趣 讲授新课 讲解：在生活中，我们周围的一些病毒、病菌、寄生虫等，会侵入人体。但我们并不一定会得病。这是因为我们体内具有庞大而又复杂的防御体系———免疫系统。免疫系统包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。免疫分为非特异性免疫和特异性免疫。今天我们学习非特异性免疫。任务一：阅读教材P99资料分析资料，注意下列问题（1）人体防御病原体的防线是怎样形成的？（2）人体第一道防线由组成与功能。（3）人体第二道防线由组成与功能。讲解：人体防御病原体的每一道防线都对人体具有保护作用。人体第一道防线能够阻挡各种病原体的侵入；人体第二道防线对侵入体内的各种病原体具有杀灭作用设问：咱们这节课内容的标题是非特异性免疫，那什么是非特异性免疫呢？它与人体的人体第一道防线、第二道防线有关吗？任务二：阅读教材P100，注意下列问题（1）什么是非特异性免疫？（2）人体第一道防线、第二道防线的功能属于非特异性免疫吗？（3）非特异性免疫有哪些特点？讲解：人体的第一道防线能够阻挡多种病原体侵入人体，因此，人体第一道防线的阻挡作用属于非特异性免疫；人体 ... ...
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