中小学教育资源及组卷应用平台 【新课标】《免疫》（第2课时）教学设计 课题 特异性免疫 学科 生物 课型 新授课 来源 节次 6.1（2） 授课日期 教师 授课对象 七年级学生 目标确立依据 课标分析 课标摘要 6.1.1人体通过特异性免疫和非特异性免疫抵抗病原微生物的侵染6.1.5接种疫苗能够提高人体对特定传染病的免疫力 课标分解 特异性免疫的特点人体第三道防线免疫功能 教材分析 《特异性免疫》是第五章的第一节《免疫》第2课时的内容。教材图文并茂，通过实资料分析了解抗原与抗体、特异性免疫，以及免疫的功能。通过本节教学，学生能够理解人体的免疫作用，以及特异性免疫与非特异性免疫的区别。养成良好的生活习惯，提升自身的生物核心素养。 学情分析 学生在非特异性免疫的基础上学习特异性免疫，通过对比的方式进行学习、总结，可取得事半功倍的效果。学生对特异性免疫了解较少，学生通过实际上生活可知注射能够预防一些疾病。学生程度参差不齐，对生物学的兴趣也不尽相同。学生的思维以感性思维为主，对事物的认知以感性认知为主。 学习目标与核心素养 1.生命观念：（1）理解抗原和抗体（2）概述人体的免疫功能2.科学思维：概括总结非特异性免疫与特异性免疫的区别3.态度责任：认同计划免疫的意义，关注生命健康 评价任务 学科知识评价量表任务列表评价标准（总分50分）学生自评生生互评教师评价任务1：抗原与抗体注射甲肝疫苗会使人患甲型肝炎吗？为什么？（5分）以甲肝为例说出什么是抗原，什么是抗体（5分）抗体有什么特点？（5分）任务2：计划免疫查看自己的预防接种证，说出自己接种过那些疫苗，能够预防哪些疾病（5分）说出什么是计划免疫（5分）说出计划免疫的重要意义（5分）任务3：特异性免疫自主学习，说出什么是特异性免疫（5分）通过分析说出非特异性免疫与特异性免疫的的区别（5分）任务4：人体第三道防线自主学习，说出人体第三道防线的组成与功能（5分）任务5：免疫说出人体免疫的功能（5分）小组合作评价量表评价内容小组内学生分工明确（10分）小组内学生的参与程度（10分）认真倾听、互助互学（10分）合作交流中能解决问题（10分）自主、合作、探究的氛围（10分）总分（50分）第1组第2组第3组第4组第5组第6组总评价备注 重点 人体第三道防线；非特异性免疫与特异性免疫的区别；免疫功能 难点 非特异性免疫与特异性免疫的区别 材料准备 课件；视频（抗体的产生） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 导入新课 情景导入：咱们同学中有得过流行腮腺炎的吗？（不少同学表示得过。）有谁得过第二次流行性腮腺炎？（得过腮腺炎的同学都摇头。）得过腮腺炎的人不会再次患腮腺炎，这是为什么呢？这与咱们今天学的内容———特异性免疫有关。好，下面开始学习特异性免疫，看它是一种怎样的免疫功能。 沿着老师的思路进入课堂 制造悬念，激发学生兴趣 讲授新课 任务一：阅读教材P101，注意下列问题（1）甲型肝炎疫苗是怎样制成的？它会使人患病吗？（2）什么是抗体？什么是抗原？（3）抗体有哪些特点？讲解：甲型肝炎是由甲型肝炎病毒引起的传染病。注射甲型肝炎疫苗只会刺激人体的淋巴细胞产生抗体，不会使人患病。播放：抗体产生的视频讲解：抗原刺激淋巴细胞产生抗体。抗体消灭抗原后，仍会在体内产时间保存。一旦该病原体再次进入体内，存留的抗体就会迅速出击、围攻，使侵入体内的病原体无法生存、繁殖，达到预防疾病的目的。提问：谁能解释一下得过腮腺炎的人为什么不会再次患腮腺炎。任务二：查看自己的预防接种证，结合教材P102内容，回答下列问题（1）自己注射过哪些疫苗？能够预防哪些疾病？（2）什么是计划免疫？（3）实行计划免疫有什么重要意义？讲解：预防接种证上显示你注射过哪种疫苗， ... ...
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