3 四个太阳 教案

《四个太阳》教案 一、教学目标 （1）认识“太、阳”等13个生字，会写“太、阳”等7个字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （3）通过朗读课文，体会作者想象之美，并仿照课文试编简单的诗歌。 二、教学重点 识记生字，理解课文内容，感受作者通过画太阳要表达的心愿。 三、教学难点 感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，培养学生的想象力和语言表达能力。 四、课时安排 1课时 五、教学过程 （一）激趣导入新课，开启想象之旅 （1）谜语导入，激发学生好奇心 ① 出示谜语：“白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮地面。”请学生们一起猜一猜，这个谜语描述的是什么？（等待学生回答）对了，是太阳！ ② 顺势导入新课：“今天，我们要学习的课文就与这个谜语有关，它叫做《四个太阳》。那么，你们想知道为什么课文会提到‘四个太阳’吗？让我们一起走进这个充满想象的故事吧！” （2）借助插图，初步感知课文内容 ① 展示课文插图，引导学生观察：“看看这幅插图，想象一下每个季节的太阳可能是什么样的？它们会给大地带来怎样的变化？” ② 学生自由发言，描述自己想象的画面，老师适时点拨，引导学生进入课文情境。 （3）设置悬念，引发学生探究欲望 ① 提出问题：“课文中的‘我’为什么要画四个不同颜色的太阳呢？每个太阳又分别代表了什么含义呢？” ② 鼓励学生带着问题去阅读课文，寻找答案，激发学生的探究欲望和学习兴趣。 通过以上三个步骤的激趣导入，不仅能迅速吸引学生的注意力，还能激发他们的好奇心和探究欲望，为后续深入学习课文打下良好的基础。同时，这种导入方式也符合一年级学生的年龄特点和认知规律，能够让他们在课堂一开始就充满兴趣和期待。 （二）初读课文，整体感知 （1）引导学生自由朗读课文 ① 鼓励学生大声朗读，注意语音语调的准确性，尤其是生字词的发音。 ② 教师巡视课堂，关注学生的朗读情况，及时纠正发音错误。 （2）检查生字词掌握情况 ① 通过PPT展示生字词，让学生逐一认读，确保字音准确。 ② 教师提问学生生字词的意思，引导学生结合课文内容理解词义。 （3）激发学生兴趣，增强记忆 ① 通过游戏化的方式，如“生字词找朋友”（即找到与生字词匹配的课文句子），让学生在游戏中巩固生字词。 ② 邀请学生分享自己记忆生字词的小妙招，增强学习的互动性。 （4）整体感知课文内容 ① 教师提问：“读完课文后，你知道了什么？”引导学生分享自己的初读感受。 ② 教师总结学生的分享，并简要介绍课文的主要内容，为后续的深入学习打下基础。 通过以上教学过程的设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中完成课文的初读，并初步感知课文内容，为后续的学习做好铺垫。同时，通过游戏化的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。 （三）细读课文，感悟理解 （1）走进夏天，感受绿太阳的魅力 ① 初读感知：首先，我们将一起朗读课文的第一段，感受作者笔下的夏天。同学们，想象一下夏天的炎热，你们有何感受呢？ ② 深入探究：现在，我们来探讨一下，作者为什么要画一个绿绿的太阳送给夏天呢？同学们可以想象一下，在炎炎夏日，一个清凉的绿太阳会带来怎样的感受呢？ ③ 情感朗读：让我们一起来有感情地朗读这一段，感受绿太阳带来的清凉与舒适。 （2）品味秋天，领略金黄落叶的邀请 ① 自由畅读：接下来，请同学们自由朗读第二段，说说这一段主要写了什么内容。你们能想到秋天里有哪些水果成熟了吗？ ② 角色扮演：现在，让我们来想象一下，金黄的落叶是如何忙着邀请小伙伴的。哪位同学愿意来扮演一下落叶，感受一下它们的热情和喜悦呢？ ③ 感情诵读：让我们一起带着对秋天的喜爱和丰收的喜悦，有感情地朗读这一段。 （3）温暖冬天，体验红太阳的温情 ① 齐声共鸣：同学 ... ...