3.2 力的存在（第1课时）（教学设计） 年级 七年级 授课时间 课题 3.2 力的存在（第1课时） 教学 目标 科学观念：理解什么是力；了解力的两个作用效果；理解力的相互性； 科学思维：从力作用所产生的现象概括出力作用的两种效果；能根据实验现象和生活事实确认力的相互性，并能用力的相互性解释有关现象； 探究实践：利用简单的实验器材，体验科学探究的基本过程；通过观察物体受力发生形变和改变运动状态的情况，提升观察能力；通过观察实验和生活中的体验，概括出物体间力的作用是相互的，提升分析概括能力； 态度责任：学会关注身边的科学现象；利用科学知识与生活实际的密切联系，提高对科学价值的认识。 教学 重难点 重点：力的作用效果；力的作用是相互的 难点：力的概念的形成 学情 分析 本节内容选自浙教版七下第三章第2节，本节主要内容：力的概念、力的作用效果及力的性质、力的单位和测量工具、力的示意图（三要素）。在本节课之前，学生已经学习了有关运动、速度等基础知识，本节需要通过充分联系学生的生活经验，感受力的存在，从而便于学生理解较为抽象的力的概念。学习本节课的知识后学生将近一步学习力学，因此本节课的内容是学习力学的基础，为后续知识如压强、做功、简单机械等知识做铺垫，在教材上具有承上启下的作用。另外，教材内容在学生具有充分的生活经验的基础之上密切联系现代生活、生产和科学技术，具有浓郁的生活气息。 本节内容拟用3课时完成教学，第1课时主要内容为力的存在、力的作用效果、力的作用是相互的；第2课时主要内容为力的测量；第3课时主要内容为力的三要素、力的示意图。 教学 准备 课件、课本等 教学过程 教师活动 学生活动 新 课 导 入 用手推一下你的同学，你就对他作用了一个推力。用手提起一桶水，你就对水桶作用了一个拉力。在日常生活中，我们时常可以感受到力的存在。但是力究竟是什么？它会产生什么效果？ 结合生活实例，思考什么是力，有什么作用效果。 新 知 讲 授 一、力是什么 活动：分析下列各图所示的现象中涉及的力，指出各个力涉及哪几个物体，反映的是物体之间怎样的作用。 ①人推车，人对车产生推的作用； ②压路机压路面，压路机对路面产生压的作用； ③磁铁吸螺钉，磁铁对螺钉产生吸引的作用。 人 推 轮椅 压路机 施力物体 压 受力物体 路面 磁铁 吸 螺钉 作用 大量事实表明，力是物体对物体的作用。 思考与讨论： （1）一个物体能产生力吗？ 一个物体不能产生力，力的产生必须有施力物体和受力物体。 （2）物体不接触能产生力吗？ 物体不接触也能产生力，如磁铁靠近铁钉，但没有接触时就有吸引的作用。 （3）物体接触就一定产生力吗 物体接触不一定会产生力，如两个物体之间没有发生作用时不会有力的作用。 综上可知： 力产生的条件： ①必须要有施力物体和受力物体； ②必须要有相互作用。 注意：①力不能脱离物体而存在，单个物体不能产生力的作用； ②力的产生不需要物体接触，如磁力，不接触也会产生力。 二、力的作用效果 我们无法看到风，却能从树枝的晃动和沙尘的飞扬等现象中感受到风的存在。同样，我们也无法看到力，却能从力产生的效果中感受到力的存在。那么，力的作用会产生怎样的效果呢？ 活动：观察下列物体有什么变化？ 大量事实表明，力能改变物体的形状。 活动：下列各图中，在力的作用下，标枪、足球和排球的运动分别发生了什么变化？这些现象表明力还能产生什么效果？ ①运动员将标枪投出，标枪在力的作用下由静止变为运动，改变了运动速度； ②飞来的足球被守门员接住，足球在力的作用下由运动变为静止，改变了运动速度； ③扣过来的排球被挡了回去，排球在力的作用下改变了运动方向。 综上可知： 力既能使物体的速度由小变大，也能使物 ... ...
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