3.2 力的存在（第2课时）（教学设计） 年级 七年级 授课时间 课题 3.2 力的存在（第2课时） 教学 目标 科学观念：知道力的单位；了解弹簧的弹力；了解弹测力计的原理；会正确使用弹簧测力计测量力的大小； 科学思维：从原有的认知结构中学习新的知识，理解弹簧测力计的结构与原理；从而掌握弹簧测力计的使用与正确读数； 探究实践：通过小组合作完成小实验，感受弹力，了解弹簧伸长的长度与力的关系，学习弹簧测力计的正确使用，提高观察的意识和能力； 态度责任：形成乐于探究的态度和严谨、求实的科学探究精神。 教学 重难点 重点：了解弹簧测力计的原理；学会使用弹簧测力计测量力的大小 难点：正确使用弹簧测力计 学情 分析 本节内容选自浙教版七下第三章第2节，本节主要内容：力的概念、力的作用效果及力的性质、力的单位和测量工具、力的示意图（三要素）。在本节课之前，学生已经学习了有关运动、速度等基础知识，本节需要通过充分联系学生的生活经验，感受力的存在，从而便于学生理解较为抽象的力的概念。学习本节课的知识后学生将近一步学习力学，因此本节课的内容是学习力学的基础，为后续知识如压强、做功、简单机械等知识做铺垫，在教材上具有承上启下的作用。另外，教材内容在学生具有充分的生活经验的基础之上密切联系现代生活、生产和科学技术，具有浓郁的生活气息。 本节内容拟用3课时完成教学，第1课时主要内容为力的存在、力的作用效果、力的作用是相互的；第2课时主要内容为力的测量；第3课时主要内容为力的三要素、力的示意图。 教学 准备 课件、课本等 教学过程 教师活动 学生活动 新 课 导 入 大象举起粗大的树干要用力，蚂蚁搬动轻小的树叶也要用力，但两个力的大小可谓天壤之别。运动员举重也需要很大的力，那么怎样测量力的大小呢？ 知道力有大小，思考怎样测量力。 新 知 讲 授 一、力的单位 跟测量长度需要规定长度的单位一样，要测量力的大小，首先也需要规定力的单位。 在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为N。它是以英国物理学家牛顿的名字命名的。 那么，生活中一般使用的力都是多大的呢？我们以生活中常见的力为例子感受一下力的大小。 感受力的大小： 手托2只鸡蛋的力约为1牛 拉开易拉罐所用的力约为20牛 一般成年男子手的最大握力约为560牛 拓展阅读：牛顿 牛顿（Isaac Newton，1643～1727）， 英国著名的物理学家、数学家和天文学家，1643年出生于离伦敦不远的林肯郡沃尔基索普村的一户农家。 牛顿是人类历史上最伟大的科学家之一，在科学的许多方面作出了卓越的贡献。在力学方面，他在伽利略（Galileo Galilei）等科学家工作的基础上进一步深入研究，先后建立了成为经典力学基础的牛顿运动三大定律。在天文学方面，他在开普勒（Johannes Kepler）等科学家研究的基础上，建立了万有引力定律。他还初步考察了行星运动规律，解释了潮汐现象，预言了地球不是正球体。在光学方面，他发现了太阳光是由不同颜色的光构成的，从而确定了光谱分析的基础。在热学方面，他确定了冷却定律。在数学方面，他建立了著名的二项式定理，他还是微积分的创始人之一。 牛顿虽然对科学作出了重大的贡献，但他总是谦逊地说：“我不知道世人会怎样看我，不过，我觉得自己好像是一个在海滨玩耍的孩子，有幸拾到美丽的贝壳，而真理的大海，我还是没有发现。” 二、弹力 测量力的大小的工具叫做测力计。弹簧测力计是一种常用的测力计，它的内部装有可以伸缩的弹簧，要了解弹簧测力计，首先要了解弹性和弹力。 活动： 1．如图所示，把弹簧的上端固定在长方形木板上，用手向下拉弹簧的下端，观察弹簧长度的变化。这时，你的手有什么感觉？ _____手会感觉受到弹簧向上的力_____。 2．将弹簧拉得更长，手的感 ... ...
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