北师大版生物七下11.3《皮肤与汗液分泌》课件+教案【课件研究所】

11.3 皮肤与汗液 教学设计 一、教材分析 本节内容节选自北师大版七年级下册第十一章第3节《皮肤与汗液》。皮肤排出汗液是本章内容《人体代谢废物的排出》中的第三种代谢废物排出的途径。本节内容主要包括皮肤的结构和汗液的形成两大部分知识点。通过此节内容的学习，学生能够将人体代谢废物的排出搭建整体框架，因此此部分内容是关于人体的了解必不可少的部分。 二、学情分析： 皮肤是我们每个人身上能够肉眼可见的器官，学生对其有一定的了解；同时，在学生的日常生活中，由于天气热、紧张等原因都可能有出汗的经历。但是关于皮肤的内部结构以及汗液的具体形成过程依然有所困惑。初一下的学生对于结构与功能的生物学观有一定的分析能力，因此，此部分内容的学习主要以结构讲解为主，尝试让学生根据其结构分析皮肤不同部位的功能，由此突破难点。 三、课程标准分析（2022版） 1、内容要求： 概念5.4 人体主要通过泌尿系统排除代谢废物和多余的水 5.4.3 人体可以通过汗腺排出部分尿素、无机盐和水等物质 2、学业要求： 核心素养 学业要求（或学习目标） 生命观念 结构与功能观 运用结构与功能观，说出皮肤的结构与汗液形成的关系。 进化与适应观 科学思维 比较、分类、归纳、演绎、分析、综合、建模 通过课堂中开展的活动，分析皮肤各结构的功能，培养快速处理信息的能力。 探究实验 科学观察、科学探究 运用显微镜观察皮肤的结构，培养动手操作能力和观察区分能力。 态度责任 科学态度、社会责任 通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性。 3、教学重难点： 重点：辨认皮肤的结构及相关部分的功能，说出汗腺的作用。 难点：汗液的形成过程。 四、设计思路： 根据学生的生活常识设疑导入，以问题串的形式不断设疑，通过观察皮肤将结构与功能相适应的生物观贯穿整堂课。教学过程中穿插与皮肤相关的一些皮肤问题，理论联系实际，让学生学会用理论知识分析实际问题。 五、教学准备： 教师准备ppt，相关图片和视频 六、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 设疑导入 提问：你在什么情况下会出汗？汗液是由身体的哪一器官产生的？由此引入课题《皮肤与汗液》。 回顾自己出汗的场景 根据日常生活实际设疑导入，激起学生的学习兴趣。 皮肤的结构 设计学生： 引导学生观察自己手臂或者手上的皮肤，让学生尝试说出能够看到哪些结构。 演示揉捏手臂上的皮肤后，让学生自己尝试揉捏自己的皮肤，体会有什么感觉。在活动过程中，要不断提醒学生在揉捏手臂时尽量小心不要受伤。 通过以上活动，引导学生尝试总结出皮肤可能有哪些结构。 提供人体皮肤切片玻片，让学生通过显微镜观察皮肤的显微结构。 引导学生对照教材所示的皮肤结构，指出显微镜下皮肤的不同结构组成。 与学生一起总结皮肤的结构，皮肤由表皮和真皮两部分组成。在皮肤的表面还有毛发、毛囊等附属物。 提问：1、皮屑的形成和皮肤的什么结构有关，该结构有什么特点，推测其功能？2、皮屑脱落后为什么不会使皮肤变薄？由此引出对表皮的讲解。 位于皮肤表层、由上皮组织构成，没有血管的部分是表皮。表皮分为角质层和生发层两层。 角质层细胞排列紧密，细菌不易侵入，并且可以防止体内水分过分散失。角质层表皮脱落的细胞叫做皮屑。生发层能分裂产生新细胞，所以皮屑脱落后不会使皮肤变薄。 再次提问：3、为什么皮肤滋润并有弹性和韧性？4、不小心伤到皮肤，出现疼痛和流血现象说明了什么？由此两问引出对真皮的讲解。 比表皮厚，主要由结缔组织构成。真皮含有大量的弹性纤维和胶原纤维，使皮肤有一定的弹性和韧性。重点强调： 真皮内有丰富的血管和感觉神经末梢。所以，如果不小心上到皮肤出现疼痛和留学现象说明伤到 ... ...