12.3 激素调节 教学设计 一、教材分析 本节内容属于北师大版第12章第3节内容，教学内容包括外分泌腺和内分泌腺的区别，内分泌系统的组成，各类激素的产生部位、作用、异常疾病。知识点比较容易理解。 二、学情分析： 七年级的学生对各类激素具有一定的了解，但没有形成非常清楚的认识。同时，七年级的学生有一定自主学习、观察、理解、判断的能力。教师应充分调动起他们的这些能力。引导学生通过自主学习、角色扮演、找不同等活动掌握知识。 三、课程标准分析（2022版） 1、内容要求： 大概念5 人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动 重要概念：5.5 人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化 概念5.5.5 甲状腺激素、胰岛素等激素参与人体生命活动的调节 概念 5.5.6 性激素能促进生殖器官的发育，对第二性征的发育和维持具有重要作用 2、学业要求： 核心素养 学业要求（或学习目标） 生命科学 结构与功能观 通过学习各类激素的作用，形成激素参与人体生命活动的调节的观念 科学思维 比较、分类、归纳、演绎、分析、综合、建模 通过比较、归纳等方法，认识外分泌腺和内分泌腺之间的区别 探究实践 科学观察、科学探究 态度责任 科学态度、社会责任 通过学习各类激素的异常疾病，了解疾病产生的原因，形成健康生活的理念。 3、教学重难点： ①重点：内分泌系统的组成，各类激素的产生部位、作用、异常疾病。 ②难点：各类激素的产生部位、作用、异常疾病。 三、设计思路： 本节用人气组合TFBOYS十年的变化导入（或用自己小学与初中的变化导入），引出人的生长发育和生活受到激素调节。接着组织自主学习，初步认识内分泌腺和外分泌腺、内分泌系统的组成及功能、激素的产生部位、功能、异常疾病。接着教师再逐一讲解，并通过角色扮演活动，从病症入手学习各类激素产生部位、功能、异常疾病。通过找不同活动，区分青春期的变化，学习性激素。从而突出重点突破难点。 四、教学准备： 教师准备ppt 五、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 导入一：展示2013年TFBOYS组合的照片，及其关于十年梦想的视频，接着展示2023年照片，提问：2023年的TFBOYS和2013年的相比，外貌、生理上发生了哪些变化？ 导入二：写一写，自己进入初中后与小学相比，外貌形态、生理上发生了哪些变化？ （教师可根据自己的喜好选择合适的导入方式） 人体发生的这些变化，是由激素调节引起的。引入激素调节 回答：身高突增、声音变得深沉、会长胡须和喉结…… 由学生熟悉的内容导入，吸引学生学习兴趣 自主学习 阅读课本91-94页，划出以下问题答案 1. 什么是分泌？什么是腺？内分泌腺和外分泌腺的区别主要是什么？ 2. 内分泌系统的组成及功能？什么是激素？ 3. 找出下列几种激素的产生部位、功能、分泌异常病症 学生阅读课本自主学习 锻炼学生的自主学习能力，为后续的讲解打下知识基础 外分泌腺内分泌腺 教师在学生自主学习的基础上，讲解分泌和腺的概念，用表格的形式讲解外分泌腺和内分泌腺的不同 学生回答自主学习的问题，认真听讲 利用表格进行比较归纳清晰明了 内分泌系统的组成及功能 展示内分泌系统结构图，结合图讲解组成及功能，解释激素的概念 回答教师的提问，认识内分泌系统的组成 图文结合清晰明了 各类激素的产生部位、功能、分泌异常疾病 组织角色扮演活动：每位同学扮演医生，从症状入手，诊断病人患有何种疾病（即说出疾病的名称），疾病产生的原因。 病例诊断 1 症状：生长明显迟缓，身材矮小，低于正常同龄人平均身高，成年后身高常不到100cm。一般智力正常，生殖系统发育正常。 病例诊断 2 症状：体格、内脏普遍性肥大；过渡 ... ...
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