11白桦 教案

《白桦》教案 一、学情分析 四年级的学生正处于语文素养积累的关键期，他们对自然和生活有着浓厚的兴趣，好奇心强，想象力丰富。通过前期的学习，他们已经具备了一定的阅读能力和对诗歌的初步认识。在此基础上，学生对《白桦》这篇课文的学习将会更加深入和有趣。然而，由于学生的语文水平参差不齐，教师在教学过程中需要关注到不同层次学生的需求，引导他们积极参与课堂讨论和互动，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在快乐中学习，提高语文综合素养。 二、教学目标 1. 知识与技能： 学生能够正确、流利地朗读《白桦》课文。 掌握课文中的生字新词，理解其意思并能在实际语境中运用。 理解《白桦》的主要内容，感受作者对白桦的赞美之情。 2. 过程与方法： 引导学生通过朗读、讨论和想象，深入理解课文意境和作者情感。 培养学生观察自然、感悟生活的能力，激发他们对自然美的热爱。 3. 情感态度与价值观： 激发学生对家乡和大自然的热爱之情，培养他们保护环境的意识。 通过课文的学习，让学生感受诗歌的美，培养他们的审美情感。 三、教学重点 课文中的生字新词的理解和运用。 深入理解《白桦》的诗歌意境和作者情感。 四、教学难点 引导学生感受诗歌的意象美，理解诗歌中的修辞手法和深层含义。 培养学生独立阅读和鉴赏诗歌的能力。 五、教学过程 （一）导入新课，激发兴趣 1. 回顾与植物有关的诗歌： 引导学生共同回忆之前学过的与植物相关的诗歌，如《咏柳》、《草》等，并简要复述这些诗歌的主要内容和特点。 通过提问的方式，让学生分享自己喜欢的植物及其特点，为接下来的新课做好铺垫。 2. 导入新课《白桦》： 向学生展示白桦树的图片，让学生直观地感受白桦的美丽和特点。 提问学生：“你们知道这是什么树吗？它给你们留下了怎样的印象？”鼓励学生积极发言，分享自己的感受。 3. 揭示课题并引导期待： 正式揭示课题《白桦》，并向学生介绍这篇课文的主要内容和学习目标。 通过提问的方式，引导学生思考白桦树在作者笔下的形象和所表达的情感，激发学生对新课的期待和好奇心。 4. 过渡到课文学习： 引导学生进入课文学习，鼓励他们在接下来的学习中，用心感受白桦的美丽和作者的情感。 提出一些问题，如：“白桦树在课文中是怎样的形象？作者为什么要赞美白桦？”以激发学生的思考欲望和探究精神。 这样的导入新课环节，旨在通过回顾与植物有关的诗歌、展示白桦树的图片和引导学生思考问题等方式，激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的新课学习做好充分的准备。同时，通过与学生的互动和讨论，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉快的学习环境中获得知识。 （二）学习生字新词，筑牢语文基础（预计用时：10分钟） 1. 展示生字新词，清晰领读 教师利用多媒体课件展示本课的生字新词，如“绣”、“潇”等，每个字词旁边配有生动的图片或相关短句，帮助学生直观理解。 教师清晰领读每个生字新词，注意发音准确、语调自然，让学生跟读，并纠正发音错误。 2. 解释字词意思，深化理解 对于每个生字新词，教师详细解释其意思，如“绣”字可解释为“用针线在布或其他材料上做成花纹或文字”。 结合课文内容，教师举例说明生字新词在语境中的运用，如用“绣”字造句：“她手中的绣品如同艺术品一般精美。” 3. 互动问答，巩固记忆 教师提出与生字新词相关的问题，引导学生积极回答，如：“‘潇洒’这个词在课文中是什么意思？” 学生回答后，教师给予肯定和补充，巩固学生的记忆和理解。 4. 小组合作，共同探究 学生分成小组，利用字典等工具书自主查找生字新词的意思，并尝试造句。 小组内交流讨论，分享学习成果，教师巡视指导，及时解答学生的疑问。 5. 总结归纳，提升能力 教师总结本环节的学习内容，强调生字新词 ... ...