课题 蜀道难 课型 新授课 课 标 解 读 课标要求：历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价。 《蜀道难》是部编版高中语文选择性必修下册第一单元的诗歌，该单元为中国的古典诗歌单元，该首诗歌主要是唐代诗人李白想象了友人入蜀过程中蜀道的高、险、乱，规劝诗人早日还乡。诗人运用了多样的手法，描写层层深入，内容丰富，情感浓烈，强烈体现了其浪漫主义的风格。 学 情 分 析 学生此前已习过众多诗歌，有一定的诗歌阅读基础，但对于诗歌的阅读还停留在字面意义，对于诗歌中的意象把握不深刻，对于情感学生缺乏一定的阅历很难共情，《蜀道难》是杂言古体诗，格律不拘，形式灵活。诵读时，教师要引导学生感受杂言古体诗的参差错落之美，想象作者笔下蜀道的雄奇险峻。 核心素养目标 学习目标： ①语言建构与运用 诵读诗歌，感受句式的灵活，了解蜀道的历史及特点，体会李白豪放浪漫的风格。 ②思维发展与提升 通过想象等方式，加深对反复、动静结合等多种手法的理解。 ③审美鉴赏与创造 领略蜀道雄奇险峻的壮美。 ④文化传承与理解 学习李白笔下体现的生命力量感。 重点 诵读诗歌，感受句式的灵活，了解蜀道的历史及特点，体会李白豪放浪漫的风格。 难点 通过想象等方式，加深对反复、动静结合等多种手法的理解。 教学准备 教具：一体机、课件 学具：笔、本（课本、练习册、作业本） 教 学 过 程 教学环节 教学内容 设计意图 导入： 播放《蜀道难》配图歌曲视频和古诗： 引导1：同学们，可以想一想这样的蜀道是怎样建成的。蜀道最早通行的是故道（陈仓嘉陵道），绝大部分地段是在先民沿着嘉陵江河谷自然踩踏基础上形成的，但蜀道的褒斜道、傥骆道、子午道、金牛道诸多地段，须经过险江峡谷，无路可行，于是先民们发明了架设“栈道”这一交通形式，即在临江石壁上开凿栈孔，插木为梁，立水为柱，架设桥阁以通行，东汉时还在位于褒斜道南端出口之地开凿了一个人工山体隧道“石门”，据学者研究，系世界史上第一个人工开凿的山体隧道。据史志记载，这一隧道是采用“火焚水激”的办法开凿而成，即用木柴将山石烧红，再泼上冷水致使岩石炸裂，再开山凿洞。 大致从元代开始，栈道修建有所变化，即在山上开挖土石成道，盘山而上。因为避开洪水冲毁，有的路段甚至高至山顶，因此险峻程度相较之秦汉三国栈道有过之而无不及。 引导2：蜀道，如此险峻的一条道路，从关中平原穿越秦岭、翻越大巴山到达四川盆地的大动脉。开通于先秦，开辟于汉魏六朝，兴盛于隋唐两宋时期，完善于元明清。以牧马立国的秦人先祖从这里出发，一路向东，合六国，统华夏；楚汉之争，刘邦麾下大将韩信“明修栈道”，另遣奇兵从这里“暗度陈仓”，一举平定三秦大地，成就大汉王朝之基；三国时期，蜀相诸葛亮六出祁山，在这里留下出师未捷的千古遗恨。蜀道，究竟是条什么样的道路？今天让我们跟随李白一起走进《蜀道难》。 选择视频热点进行导入，能够激发学生学习兴趣，渲染了蜀道险、高、难的氛围。 新课教学 活动一：积累常识，了解背景 一、解题 蜀道难：南朝乐府旧题，属《相和歌·瑟调曲》。这首诗大约是天宝（唐玄宗年后，742～756）初年，李白第一次到长安时写的。学者研究认为，此作应该是李白的一首赠友诗。当时他的好友王炎要入蜀地为官，他写下这首诗的目的是，规劝王炎不要久留蜀地，希望早日回到长安，避免遭到嫉妒小人的不测。也有学者认为此诗是开元年间李白初入长安无成而归时，送友人寄意之作 二、了解诗人 播放李白相关视频：李白与四川 疏通文意 重要实词检测： 〔西当太白有鸟道〕：当，正对着。 〔横绝〕：横越，飞越。 〔回〕：回转。〔高标〕，指高耸的山峰。 〔冲波逆折之回川〕激浪冲撞岩石倒流形成的回旋。急流。冲波 ... ...
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