3.4.2 汗液的形成和排出教学设计（表格式）2023-2024学年济南版生物七年级下册

第三单元第四章第二节《汗液的形成和排出》教学设计 教材分析 本课是第三单元第四章第二节的内容。人体的代谢废物主要有二氧化碳、尿素和多余的水分、无机盐等，除二氧化碳和部分水分随呼气排出体外，其他物质主要以尿液和汗液两种形式排出体外。本节内容主要是汗液的形成和排出。在前三章的学习中，学生学习了“人的生活需要营养”人的生活需要空气”和“人体内的物质运输”，在此基础上，来研究人体代谢废物的排出问题。人体内代谢废物的排出是人体新陈代谢的重要组成部分，对人体正常生命活动的进行有着重要意义。人体获得物质和能量需要消化系统、呼吸系统和循环系统的协调配合，而废物的排出也需要呼吸系统、循环系统和泌尿系统的相互协调共同完成。然而，尿素等代谢废物是如何排出体外的？除了以尿液的形式排出体内代谢废物，还有其他的排泄途径吗？这些问题在本节继续探究，本课《汗液的形成和排出》是在描述尿液的形成过程之后，学习皮肤的结构和功能以及汗液的形成和排出，这有利于学生对新陈代谢形成完整、清晰的认识，还为学习“人体对周围世界的感知”“人体的免疫功能”等学习做了铺垫，起到了承前启后的作用。所以本节课是在前面两章的基础上进一步构建重要概念“人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、空气等以及排除废物”。 课题：汗液的形成和排出 【学情分析】学生依据自己的生活体验，对皮肤有一定的了解，也能认识和了解到人体进行生命活动时必须不断获取物质和能量，并不断排出体内代谢废物的知识，知道了尿液的形成和排出，但对汗液的形成和排出不清楚，对皮肤结构和功能也知道的不深入。 【核心素养目标】 生命观念：通过自我体验、观察永久切片、模型和示意图等活动，说出皮肤的结构，并结合生活体验初步推测其功能，进一步确立结构与功能相适应的生物学观点。（重点） 科学探究：通过观察汗腺的结构、模拟不同温度下汗液的形成，说出汗液的形成和排出过程，进一步阐明皮肤的功能。（难点） 社会责任：通过对青春痘的分析，认同皮肤的重要性，积极做好皮肤的卫生保健，进一步形成健康生活的观念。 教学重难点： 通过“自主体验，初探皮肤”、“显微镜观察，细探皮肤”、“模型观察，再探皮肤”、“合作交流，深探皮肤”、“动手模拟，排汗调温”等活动，引导学生概括皮肤的结构及功能，理解“结构与功能相适应”的生物学观点，培养学生收集、处理信息和应用知识解决实际问题的能力，真正体现“知识来源于生活，服务于生活”的理念。 【教学方法与学法指导】 本节课我采用了“自主探究合作竞学”的课堂教学模式。皮肤的结构与功能是重点，汗液的形成和排出以及皮肤调节体温功能是难点。教学中采用初步感知体验、显微镜观察、模型观察认识皮肤结构，结合生活体验推测皮肤功能，让学生真正动起来，并进一步建立结构与功能相适应的生物学观点。进一步通过汗液形成和排出的模拟活动，让学生体验汗液这一排泄途径。学生通过学习逐步构建知识体系，进而总结出皮肤调节体温、排泄的功能。问题设计力求由浅入深，环环相扣，条理清晰。 【教学准备】 教学课件、视频、皮肤模型、显微镜、皮肤永久切片、自制教具 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景导入新课 首先我们来欣赏一段视频：【播放视频】。视频中看到人民解放军气宇轩昂、英姿飒爽的背后，是不为人知的艰苦训练。然后由视频中的内容，提出系列问题：你知道皮肤为什么会晒黑？磨破的皮肤愈合吗？汗液又是怎样形成呢？引出课题。 学生回答:观看视频，视频后由疑问激起学习兴趣。 用震撼的视频吸引学生注意，自然引入汗液的形成和排出。 展示目标 1.通过自我体验、观察永久切片、模型和示意图 ... ...