教 学 设 计 三年级 语文 第 1 周 教学内容 3 小河蚌的故事 课时 共2课时第1课时 教学目标 1．会认7个生字，会写6个字，自主积累词 语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。 4．能够自主积累古今中外珍惜时间、勤奋学习的名言佳句。 教学重点 1．会认7个生字，会写6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点 通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。 教具 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。 设计者 三年教师 教 学 设 想 学生活动 备 注 教学过程教学过程 一、故事导入。 1．出示珍珠和贝壳的实物 ，观察珍珠，初步了解其形成特点。 2．故事导入：你们知道珍珠是怎样产生的吗？这里还有一段不平常的经历呢。老师讲述《小河蚌的故事》。 3．同学们，你们想认识这些可爱的小河蚌吗？今天我们就一起来读这个有趣的故事。 4．板书课题：小河蚌的故事。二、感知课文。 1．一边读课文一边思考：这篇童话讲的是什么事情？小河蚌们不同的做法，最终获得的是怎样不同的结果？三、识字学词。 1．你们把藏在课文中的生字 找出来了吗？还有你喜欢的词语、不懂的词语？ 根据学生的回答贴出生字、词语卡片。 仿佛簇拥贪玩竟然追逐磨砺 通明光洁鲜亮庆贺后悔衰老 朝气蓬勃语重心长逝去吹拂浇灌2．认读词语，说说你所理解 的词语意思。 找近义词：仿佛———好像竟然———居然庆贺———庆祝 追逐———追赶磨砺———磨炼逝去———过去四、再读课文，读通课文。 1．再读课文，要求读正确，读流利。课文中的生字和新词大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，同学们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。 五、作业设计。 1．认读生字。 2．正确流利地朗读本文。 1．学生自 由朗读课文，画出课文中的生字，读准字音。 2．同桌互相听读课文，互帮互助，讨论学习课文中的生字和新词。2．同桌互帮互学，识记生字字形，读 准生字字音。 3．汇报交流。指名认读，说说识记的方法。 4．多种形式认读生字。如：指名读，开火车读，打乱顺序认读。 2．引导合作读书，小组内互相听一听，评一评。 3．开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。 4．互相交流：小河蚌们做了什么，得到了什么结果？ 板书设计 3 小河蚌的故事 通明 光洁 鲜亮 庆贺 后悔 衰老 朝气蓬勃 语重心长 逝去 吹拂 浇灌 教学反思 教研组长： 教导主任： 校长： 教 学 设 计 三年级 语文 第1周 教学内容 3 小河蚌的故事 课时 共 2课时第2课时 教学目标 1．会认7个生字，会写6个 字，自主积累词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。 4．能够自主积累古今中外珍惜时间、勤奋学习的名言佳句。 教学重点 1．会认7个生字，会写6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点 通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。 教具 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。 设计者 三年教师 教 学 设 想 学生活动 备 注 教学过程教学过程 一、整体感知课文。 1．课文讲的 是一个什么故事？小河蚌们是怎样做的？最终获得的是怎样的结果？ 二、品读感悟。 1．情境引入第一自然段的学习：出示课文插图。 学生回答后，朗读课文第一 自然段作为小结。 “春天的一个早晨，暖暖的阳光照在河水中，微风吹拂，河面仿佛撒了一层金子。” 2．过渡：多么美好的早晨哪，河水中一群快乐的河蚌在散步呢！ 3．你们认识河蚌吗？出示河蚌的壳，简要介绍河蚌的特点。 4．小河蚌们为什么会去捡沙子呢？5.想一想老河蚌说话时的语气是怎样的。 在语境中理解“语重心长”的意思 ... ...
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