人音版五年级下册第2课《北京喜讯到边寨》教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 五年级 学期 春季 课题 北京喜讯到边寨 教科书 书 名：义务教育教科书教材 -出卷网-：人民音乐-出卷网- 出版日期：2015年1月 教学目标 1.通过聆听、对比、模唱、演奏等方式，让学生感受乐曲，了解乐曲创作中运用的多种重复形式。 2.通过情境的创设，让学生在音乐体验中，初步了解西洋管弦乐的音色特点；在师生合作探究中感受音乐要素（音色、力度、旋律等）变化所表现的不同场景。 3.通过对作品的聆听和体验，使学生感受到作品热情欢腾的情绪。丰富学生对民族音乐风格的感受与体验，激发学生热爱民族音乐文化的感情。 教学内容 教学重点： 通过聆听、对比、模唱、演奏等方式，让学生感受乐曲，了解乐曲创作中运用的多种重复形式。 教学难点： 通过情境的创设，让学生在音乐体验中，初步了解西洋管弦乐的音色特点；在师生合作探究中感受音乐要素（音色、力度、旋律等）变化所表现的不同场景。 教学过程 【引入】 师：同学们，今天我们学习《北京喜讯到边寨》，课前我们聆听感受了这首乐曲。让我打开“导学单”，回答上面的问题。 【环节一】学习第一乐段 1.出示乐曲结构 师：这首管弦乐作品《北京喜讯到边寨》由一个引子和六个乐段组成。 2.感受第一乐段演奏形式和表现画面 师：让我们聆听第一乐段，找一找，都出现了哪些乐器？ （播放第一乐段） 师：你都听到了哪些乐器？ 师：正像大家所听到的，喜讯从北京传到边寨，第一乐段运用整个管弦乐队的大齐奏来表现，给你带来怎样的画面？ 3.学生跟唱感受第一乐段 师：让我们一起加入这欢庆的舞蹈队伍中，用“beng”唱一唱旋律，同时用手击打出重音，让气氛更加热烈。 4.学习重复创作手法 师：真厉害！大家很快就能跟唱主题了。结合乐谱想一想，这段旋律为什么让我们印象如此深刻？ 生：乐句一直在重复，所以很快就记住了。 师：你很细心，发现了作曲家创作的规律。作曲家在创作这首作品时，频繁地运用了“重复”的创作手法来发展主题，以此加深人们对音乐形象的印象和记忆，从而能够对音乐内容理解更加深刻。 师：像第一乐段这样，旋律在同一音高上，进行一模一样的重复，我们把这样的重复发展方式叫做完全重复。 （设计意图：了解“完全重复”并完成演唱。记忆主题旋律。根据乐队演奏想象画面） 【环节二】学习第三乐段 1.对比第二、三乐段，找出完全重复乐段 师：一起练习一下，拿出“导学单”，对比聆听第二、三乐段，一边观察乐谱，一边仔细聆听，判断哪个乐段运用了刚学习的完全重复？ 师：谁来说说你的答案 生：第三段的主题旋律也是在同一音高上，进行了一模一样的重复。 2.找出第三乐段主奏乐器，想象画面 师：大家能回忆起，第三乐段旋律主奏乐器是什么吗？ 生：是弦乐。 生：还听到了打击乐的声音。 师：什么样的声音？能模仿出来吗？ 师：像马蹄声。 师：作曲家用将旋律完全重复，用弦乐勾勒旋律，配合上高低棒子模仿的马蹄声，给你带来什么画面呢？ 边听边想象。 师：音乐不同要素的组合带给你了丰富的想象。 【环节三】学习第二乐段 1.感受第二乐段运用的重复创作手法 师：刚才我们对比聆听了第2乐段，它同样运用了重复的创作手法。 师：它的重复跟第三乐段运用的完全重复有什么不一样？ 拿出“导学单”，边听边画出旋律线，答案也许就藏在旋律线中。 （播放第二乐段） 师：根据你所画的旋律线，说说你的答案。 生：感受到重复的这一遍音要高一些。 师：你感受到了两个乐句音高的不同。 2.唱第二乐段 师：我们配合演唱一下第二乐段，老师演唱黑色部分，你们演唱红色部分，同时加入刚才提到的手铃，合着音乐试一试。 （播放第二乐段） 3.学习移位重复 师：像这样，把前面的旋律片断或乐句做为原型，移高或移低若干度数，再或多次 ... ...