22.小毛虫 一、教学目标 1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“抽、纺”等8个字。 2.朗读课文，能借助关键词句用自己的话把故事讲完整。 3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 4.从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。 二、拓展资源 丛书：《沉默的仙人球》 三、课型安排与课时建议 精读引领课 2课时 四、教学过程 第1课时 同学们，在讲故事活动中，怎样把故事讲完整、讲清楚，成为“讲故事大王”呢？这节课，我们再来读一篇有趣的童话故事，从中学习讲故事的方法。 活动一：初读识字，扫清阅读障碍。 1.出示初读要求。 （1）标出各自然段的序号。 （2）把字音读准，句子读通顺，不认识的字借助拼音多读几遍。 （3）想一想小毛虫经历了哪些变化。 2.检查初读情况。 （1）说一说课文有几个自然段。 （2）指名分自然段朗读课文。 （3）说一说小毛虫经历了哪些变化。 根据回答板书：小毛虫→茧→蝴蝶。 活动二：精读课文，了解变化，借助词句讲故事。 1.了解小毛虫的变化。 （1）提出阅读要求。 ①用自己喜欢的方式认真读一读第1、2自然段，想一想这是一只怎样的小毛虫。 ②说一说从哪些词句中读出了小毛虫的可怜和笨拙。 （2）根据学生的回答，指导朗读。 ①这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 ②小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 （3）提取关键词句，并进行说话练习。 既……也……更……、九牛二虎之力、挪动 2.学习借助关键词句讲故事。 （1）出示关键词句。 小毛虫：可怜、既……也……更……、九牛二虎之力、挪动、笨拙 （2）自己试讲。 （3）同桌互讲。 （4）指名讲。 3.总结学习方法。 边读边想这是一只怎样的小毛虫—标画出关键词句—借助关键词句讲故事。 4.依法自学。 用上面的学习方法，小组合作学习小毛虫变成茧和蝴蝶的部分。 （1）出示阅读要求。 朗读第3～7自然段，边读边想这是一只怎样的茧，又是一只怎样的蝴蝶。 （2）梳理关键词句。 不悲观失望、不羡慕任何人、尽心竭力、与世隔绝、耐心。 它懂得：每个人都有自己该做的事情。万事万物都有自己的规律。 灵巧地、轻盈的、色彩斑斓、愉快、舞动。 （3）借助关键词句讲讲小毛虫变成茧和蝴蝶的故事。 5.回归整体，完整讲故事。 借助提示，讲一讲小毛虫的故事。 （1）出示关键词句： 灵巧 可怜、笨拙 轻盈 费了九牛二虎之力 色彩斑斓 不悲观失望 与世隔绝 愉快 尽心竭力 耐心等待 舞动 小毛虫 茧 蝴蝶 每个人都有自己该做的事情 万事万物都有自己的规律 （2）先自己尝试讲故事。 （3）同桌互相讲一讲。 （4）全班交流讲故事、师生评价。 口齿清晰 能借助关键词句把故事讲清楚 能讲得生动、有趣 共得星数 活动三：整合阅读《沉默的仙人球》。 1.自由读课文，思考： 仙人球有什么表现？ 默默无语→小声反驳了一句→想再辩解，但他忍住了→不言不语→开了五朵粉红色的花→沉稳地说 2.借助板书的关键词句讲故事。 （1）自由讲。 （2）小组内讲。 （3）指名讲。 根据学生讲故事情况进行评价： 口齿清晰 能借助关键词句把故事讲清楚 能讲得生动、有趣 共得星数 3.说一说。 仙人球告诉大家什么道理？ ———付出努力就能改变自己。 教师小结：这节课我们阅读了《小毛虫》和《沉默的仙人球》两篇文章，不仅明白了付出努力就能改变自己的道理，更是学会了借助关键词句讲故事，今后可以用这种方法把故事讲好。 【板书设计】 第2课时 同学们，写字时间又到了，这节课我们来看一看，比一比，评一评，谁会是今天的写字小能手。 活动一：观察字形结构，自行分类。 观察分类。这些字是什么结构的？给它们分分类吧。 整 抽 纺 织 编 怎 布 消 ———左 ... ...
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