教学设计 课程基本信息 学科 小学音乐 年级 二年级 学期 春季 课题 三只小猪、音乐小屋、萧 教学目标 1.通过聆听《三只小猪》，感受音乐具有表达音乐形象的特点。 2.学唱《音乐小屋》，了解反复记号和休止符在音乐中的作用。 3.演唱汉族民歌《箫》，感受歌曲婉转优美的特点，体验歌曲所表达的抒情、愉悦的情感。 教学内容 教学重点： 有表情的演唱歌曲《音乐小屋》，感受音乐小屋带来的乐趣。 2. 欣赏管弦乐《三只小猪》，领会音乐幽默、诙谐、带有故事性表达的音乐特性 3.演唱歌曲时的声音及气息控制和掌握。 教学难点： 1. 唱对其中有附点及休止符的乐句，并初步了解乐器萧。 2. 通过三只小猪性格分析、对比感知拓展学生的音乐分析能力。 教学过程 欣赏《三只小猪》 师：老师今天带来了另一首有趣的乐曲，你们竖起小耳朵听听看，是谁来了？ 学生聆听乐曲，认真思考，回答交流。通过整体聆听，引导学生关注音乐里出现的动物叫声，引发学生的好奇心和学习兴趣。老师直接揭示课题，开门见山，从配乐的角度去赏析这首乐曲。 师：对了，是小猪！我们一起看看作曲家怎么命名这首乐曲的（揭示课题）。这首乐曲是美国作曲家罗内尔为迪士尼动画片《三只小猪》创作的配乐。 师提问：再次聆听音乐，跟随老师的律动，思考音乐描绘的是三只小猪快乐盖房子的情景还是大灰狼来时的恐怖情节呢？ 学生主动参与学习，边律动边聆听，思考乐曲情绪。二次完整聆听，把乐曲带进故事情节当中，思考并体会乐曲的情绪。 谈话：嗯，乐曲的情绪是诙谐、幽默、轻松愉快的。同学们，盖草房子的猪大哥、盖木房子的猪二哥和盖砖房子的猪小弟都很活泼可爱，但是它们的性格却是有差别的，让我们一起去帮帮他们吧。 归纳总结三只小猪的性格特点，便于学生理解音乐所塑造的形象，对旋律进行和音区变化的表现手法理解得更加丰满。 师：盖草房子的猪大哥搬来了高高的一堆稻草，我们一起来帮助他盖房子吧。 师：盖木房子的猪二哥拿来很多钉子钉木头，我们也帮帮他！ 师：盖砖房子的猪小弟用的是水泥和砖头，大家快加入吧！ 根据旋律音乐形象，回归故事内容，为旋律自主创编动作，引导学生创编的动作要表现旋律的进行同时不脱离故事情节，激发学生通过音乐要素表现音乐形象，不脱离音乐课本体。 请同学们谈谈自己的收获 师总结：音乐可以表现大象，可以表现母鸡，可以表现狮王，还可以表现性格不同的三只小猪，这是多么神奇的事情呀！那让我们走进今天有趣的音乐小屋，让我们去听一听乐曲的情绪是怎样的？找一找音乐小屋的开门口诀是什么？ 二、学唱《音乐小屋》 1.初次聆听并思考： ①乐曲的情绪如何？ 情绪：轻松愉快的 ②音乐小屋的开门口诀是什么？ 口诀：叮咚叮咚 2.再次聆听并思考歌曲出现了几次叮咚？ （请学生在听的同时跟随图形谱画旋律线） 答案：9次 师：“为什么在谱例当中只出现了5次呢？”介绍反复跳越记号 学唱歌曲 ①跟随钢琴演唱。 ②强调休止符前的音要唱得轻巧、跳越。 ③男女同学分组演唱，并在第二段时交换顺序，或可师生合作演唱。 完整演唱 三、《萧》 （一）听一听：歌曲中谁在学习吹奏箫？她又是如何吹奏的呢？ 生：小宝宝 生：箫儿对正口 口儿对正箫 （二）旋律特点 划一划：①随音频划旋律线，想一想歌曲由几个乐句构成？ 生：6个乐句 ②思考旋律都有哪些音组成？ 生：do re mi sol la ③汉族民歌 师总结：由五个音组成，其中不包括“Fa”和“Si”。 选一选：聆听老师范唱，选一选我们应该用怎样的声音来演唱歌曲呢？ 合作演唱：让我们按乐句，女生 男生一个乐句一个乐句合作吧！ 四、课堂小结 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
