人音版二年级下册第8课 新疆好（第一课时）--《新疆是个好地方》教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 小学音乐 年级 二年级 学期 春季 课题 新疆好（第一课时）--《新疆是个好地方》 教学目标 1.认知目标：学习歌曲《新疆是个好地方》，能用欢快、自豪的声音演唱歌曲，初步感受新疆音乐的风格特征。 2.能力目标：通过各种音乐实践，在情境体验、在情感共鸣中学习知识，掌握技能，体验新疆歌舞的民族风格。 3.情感目标：通过学唱《新疆是个好地方》了解新疆的风土人情，了解新疆音乐的文化内涵，从而萌发对新疆的喜爱之情。 教学内容 教学重点： 通过各种音乐实践，让学生在情境体验、在情感共鸣中学习知识。 掌握技能，感受新疆歌舞的民族风格。 教学难点： 指导学生掌握切分音及附点节奏。 并且能用活泼欢快的声音演唱歌曲。 教学过程 一、新课导入 1.老师边跳边唱《掀起你的盖头来》。 2.提问：这是哪个地方的音乐？你觉得这段音乐有怎样的特点？ 【设计意图：通过老师范唱《掀起你的盖头来》，让学生现场感受新疆音乐风格，为学习《新疆是个好地方》做好情绪上的铺垫。】 二、新课教授 （一）律动感受 1.聆听歌曲伴奏 导语：新疆有很多好听的音乐，我们再来听这一首，你觉得这首音乐怎么样？ （音乐体现了新疆人民热情奔放的特点。） 2.教师示范新疆舞动作。 3.教授两个新疆舞动作：绕腕和移颈。 提示：新疆舞基本体态要立腰、拔背和昂首挺胸。 4.学生跟着音乐练习两次，然后请表现较好的同学上来表演。 5.交流：这首音乐是几拍子的？ 【设计意图：学生学新疆舞的动作，感受新疆民族舞的魅力。学生通过舞蹈动作分辨2/4拍节奏，培养节奏感，提高动作协调能力和表现力。通过拔腰挺背的新疆舞动作感受新疆人民自信乐观的性格。】 （二）乐器感受 1.老师出示新疆特色乐器———手鼓，引导学生探究手鼓的演奏方法。 2.引导学生发现音乐中的典型节奏（比较选择正确的节奏）。 x x ｜xx xx｜x -｜x -| x x x ｜xx xx｜x -｜x -| 师小结：切分节奏更有律动感，让音乐舞动了起来。 3.引导学生指出重拍并用手打切分节奏。 4.提问：这段节奏你们打了几次？那么这段音乐有几个乐句呢？ 5.学生模拟手鼓伴奏。 6.教师邀请个别学生上台用手鼓表演。 【设计意图：教师让学生通过学习演奏手鼓，提升对新疆民族乐器的兴趣，可以让学生区分切分节奏和普通四分音符节奏，准确感受新疆的音乐特点，通过学习难点节奏并多次演奏增加对难点节奏的熟悉感，为后面歌曲的学唱打好基础。】 （三）旋律线感受 导入：同学们觉得旋律是怎么样的，平稳的还是高低起伏的？ （新疆歌曲的特点旋律曲折，细腻，富于装饰性，但整体结构规整。） 1.引导学生用手指跟着音乐画新疆的大好河山，并注意一些音高的变化。 2.第二遍老师唱简谱，引导学生发现旋律特点，并判断调式。 小结：这就是中国民歌的音乐特点，采用了民歌五声调式。 【设计意图：学生通过感受旋律线，感受旋律走向，体验民族调式和新疆民族音乐的旋律特点。学生把握音高的变化，为后面歌曲的学习打下旋律基础。】 （四）模唱旋律 1.引导学生用“la”来模唱一下，感受音高的变化。 2.学习最后一个乐句的简谱。 【设计意图：教师通过让学生模唱曲谱，熟悉歌曲旋律，建立音准概念。由于学生在唱最后一句紧凑节奏首较难把控，并且二年级的学生需要学习简单的简谱，所以老师单独授教最后一句有利于学生学习简谱，也有利于学唱歌曲。】 （五）学唱歌曲 1.引导学生学唱第一段歌词，老师提示衬词“乃”。 2.请学生听老师唱第二段歌词，找找不同之处。 （1）老师提示附点节奏，请学生找“x .x”附点节奏重拍在哪里。 小结： 附点的加入让音乐更加活泼。切分节奏和附点节奏是活泼动感的新疆音乐中常用的。 （2）引导学生学唱附点节奏“果.子 沟的”。 3.学生学唱第三段歌词,引导学生 ... ...