识字（一）3口耳目 教案

《口耳目》教学教案 一、教学目标 （一）知识目标 1. 学生能够准确认读“口耳目手足”等生字，并理解这些字与身体部位的关系。 2. 学生能够初步了解汉字的书写规则，学会正确书写“口耳目手足”等生字。 （二）能力目标 1. 培养学生的观察能力和联想能力，通过观察图画和实物，能够识别与生字相对应的身体部位。 2. 培养学生的语言表达能力和合作交流能力，能够用生字进行简单的句子表达和交流。 （三）情感目标 1. 激发学生对汉字学习的兴趣和热爱，感受汉字文化的魅力。 2. 通过学习活动，培养学生的自信心和团队合作精神，增强学生的自我认知和自我价值感。 二、教学重点 1. 准确认读“口耳目手足”等生字，并理解这些字与身体部位的关系。 2. 学会正确书写“口耳目手足”等生字，掌握汉字的基本书写规则。 三、教学难点 1. 学生对于生字的音、形、义三方面的掌握和记忆。 2. 学生对于汉字书写规则的理解和应用，特别是笔画的顺序和书写姿势的掌握。 四、教学过程 （一）导入新课 （1）激发学习兴趣 ① 通过猜谜语游戏引入新课，谜语内容与学生身体部位相关，如：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”引导学生猜测谜底是“手”，进而引出“手”这一生字。 ② 利用多媒体展示生动有趣的图片，展示身体部位与生字的关系，如通过图片展示“目”与眼睛的关系，让学生在观察中初步感知生字与身体部位的联系。 （2）引导观察发现 ① 教师引导学生仔细观察课文中的插图，发现与身体部位相关的生字，如“口”、“耳”等，并鼓励学生用自己的语言描述这些生字与身体部位的关系。 ② 开展“找生字”活动，让学生在插图中找出与身体部位相关的生字，并用自己的方式记住这些生字，如通过动作演示、联想记忆等方法。 （3）初步感知生字与身体部位的关系 ① 教师引导学生用自己的话说出每个生字与身体部位的关系，如“我看到‘口’字，就想到嘴巴，因为我们要用嘴巴说话、吃东西。” ② 开展生字配对游戏，将生字卡片与相应的身体部位图片配对，让学生在游戏中巩固生字与身体部位的关系，并初步感知生字的意义。 通过以上导入新课的环节，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生通过观察、猜测、游戏等方式初步感知生字与身体部位的关系，为后续深入学习奠定基础。同时，通过多样化的教学方式和互动环节，增强学生的学习体验和学习效果。 （二）新课讲解 （1）教师生动引入生字并指导学生跟读 ① 教师利用生动的语言和形象的动作，为学生呈现“口耳目手足”等生字。例如，教师可以模仿口张开的动作，说：“这是我们的‘口’，我们一起读‘口’。” ② 学生跟随教师的示范，用饱满的声音和正确的语调跟读生字。教师巡视课堂，鼓励发音不准确的学生大胆尝试，并及时纠正发音错误。 （2）结合课文和插图讲解生字的意义和用法 ① 教师展示课文中的插图，引导学生观察并与生字相对应的身体部位联系起来。例如，教师指着插图中的眼睛部分，问：“这是图中的哪个部分？它与哪个生字有关系？”学生回答：“这是眼睛，与‘目’字有关系。” ② 教师进一步解释生字的意义和用法，如：“‘目’就是我们的眼睛，它可以帮助我们看到美丽的世界。除了‘目’，我们还知道哪些与眼睛有关的字呢？”学生可能回答：“‘看’、‘盯’等。”教师给予肯定并补充相关词汇。 （3）教师示范并指导学生书写生字 ① 教师在黑板上用规范的笔画顺序书写生字，边写边讲解笔画的名称和书写要点。例如，写“口”字时，教师说：“我们先写一个竖，再写一个横折，最后再写一个横。” ② 学生仔细观察教师的书写过程，并在练习本上模仿书写。教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误，并给予鼓励和肯定。同时，提醒学生注意书写姿势和笔画 ... ...