【核心素养】部编版语文四年级下册-11.白桦 第1课时（教学设计含反思）

中小学教育资源及组卷应用平台 部编版语文四年级下册核心素养教学设计 课 题 11.白桦 第1课时 课 型 精读课 教材分析 这篇课文是苏联著名诗人叶赛宁的 抒情诗。诗歌以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的银霜、潇洒的花边、洁白的流苏。在朝霞里晶莹闪亮,笔直挺立，表现出-种高洁之美。诗中的白桦树，富有动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征，体现出作者对拥有白桦般品质的人的尊敬。读这首诗，除了可以感受诗歌意境的美之外,还可以强烈地感受到诗人对大自然的热爱之情。 学情分析 通过前面的学习,学生已对现代 诗的特点有了一些了解,对怎样体会诗歌的情感也有自己的见解。但由于诗歌本身的朦胧性,学生可能对作者所表达的情感有种“茶壶煮饺子”的无奈。因此在教学中,无需刻意让学生深刻理解，只要大体有所感悟就可以了。 素养目标 文化自信：阅读课文，从课文中感受语言的魅力，增强文化自信。 语言运用：自主学习字词，会认9个字，会写“桦、涂”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“白桦、涂上”等词语。思维能力：能有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。 审美创造：初步感受并分析诗中的意象,体会诗人的情感。 教学重点 能有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。 教学难点 初步感受并分析诗中的意象,体会诗人的情感。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。 学习新知 （一）引入新课 1.图片导入：展示白桦。 2.素养储备：明确：白桦———俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征。3.揭示课题：《白桦》 （1）作者是叶赛宁，国籍苏联。（2）体裁：现代诗。（3）特点：以物命题，展示主题。 （4）朗读课题：你想知道什么？（通过自由讨论，快速引导学生进入主题）3.走近作者：介绍叶赛宁的相关信息。（二）初知诗意 1.朗读欣赏：采用多种方式进行朗读，加深学生对课文内容的了解和认识。2.预习检查：（1）朗读课文，标示出生字新词，交流自己的理解。（2）这首诗一共有_____节。（3）这首诗分别从哪些方面描写白桦，在文中批注出来。（4）预习时，有什么不明白的地方，请提出来交流。（三）字词强化 1.生字认读：出示本课要求会读的生字，通过连词读、随诗读一读，加深印象。2.生字书写：出示本课要求会写的生字，要求正确书写。3.重点生字指导：（1）涂：撇捺要相交封口，右下部两点呼应。（2）潇：左右结构，注意横长穿出，撇点位置。（3）寂：“宀”不要写成“穴”，“又”两笔不相交。（4）抹：“末”两横上长下短。4.词语朗读：出示本课词语，在文中找标注，并联系课文理解其含义。5.词语理解：毛茸茸：形容动植物细毛丛生的样子。潇洒：（神情、举止、风貌等）自然大方，不拘束。朦胧：物体的样子模糊，看不清楚。寂静：静悄悄的，没有声音。（四）主题感知 1.朗读要求：（1）读准字音、节奏。体会诗歌的韵味。（2）读通诗句，了解诗歌内容。（3）体会诗歌描写的特点。2.阅读诗歌（一）：朗读第1小节（1）总领全诗，交待白桦的位置、整体形象。（2）朗读：语气舒缓、充满感情。（3）概述内容：写“我”的床前有一棵白桦。3.阅读诗歌（二）：朗读第2小节（1）反复朗读，重点词语。想象画面，感受特点。（2）“毛茸茸”ABB式。（3）概述内容：描写白桦在雪花中的美。教师：在文中旁批你喜欢的词语。4.阅读诗歌（三）：朗读第3小节（1）注意：语气、节奏；抒发的感情。（2）想象画面，体会意境。（3）形象的词语：朦胧、玉立着、金晖里、闪着。（4）概述内容：表达白桦在朦胧中寂静的美。5.阅读 ... ...