中小学教育资源及组卷应用平台 部编版语文四年级下册核心素养教学设计 课 题 13.猫 第2课时 课 型 精读课 教材分析 这是一-篇需要精读的课文。老舍通过对猫的古怪 性格和满月小猫可爱特点的描写,字里行间流露出对猫的喜爱之情。作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 学情分析 四年级学生有了一定的理解、 分析课文的能 力，因此，在教学中教师要注意引导学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍是用什么写作方法来表现猫的性格特点的，体会老舍是如何表达对猫的喜爱之情的。 素养目标 文化自信：阅读课文，感受语言文字的魅力，增强文化自信。 语言运用：拓展阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。 思维能力：深入理解课文内容，感受猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。 审美创造：观察某种小动物，学习表达对动物的喜爱之情。 教学重点 阅读指导，抓住重点词句，理解作者的描写方法。体会语言的表达特点。 教学难点 结合“阅读链接”，体会不同作家的表达特点。联系生活实际，初步感知仔细观察的好处。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。 学习新知 （一）导入新课 1.生字回顾：出示本课要求会认的词语，要求学生能够独立认读。2.词语积累：出示本课的词语，让学生朗读并读读相关的句子。3.内容重温：教师：课文围绕猫写了什么内容？可以分成几部分？明确：本文描写了猫的古怪性格和满月的小猫们的 淘气。可以分成两部分：第一部分（1-5）：写猫的古怪性格。第二部分（6）：写满月的小猫们的淘气。（二）精读课文 1.阅读提示：（1）课文从哪些方面表现猫的性格古怪和满月小猫们的淘气？（2）作者在写猫的特点时，表达了喜爱之情，说说从哪些地方看出来的。（3）抓住重点字词，体会作者的语言风格。2.合作探究:教师：自由朗读课文第1-5自然段，标出中心句，朗读理解其作用。中心句：猫的性格实在是有些古怪。作用：起到总领第2-4自然段的作用，总体概括了猫的性格特点。明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。词语理解：古怪：跟一般情况很不相同，使人觉得诧异。本文是指猫的性格让人难以捉摸。3.具体表达：教师：作者从哪几方面表现猫的“性格古怪”的特点？批注重点词语，阅读相关语句，谈谈体会。明确：老实、贪玩、尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；既胆小又勇猛。4.抓住特点：教师：找出课文描写猫老实的性格的字词。课文语句：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。明确：乖、睡大觉、无忧无虑（老实）5.准确用词：课文语句：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？教师：找关联词语，感知猫贪玩的性格。关联词：任凭……也……关联词的作用：“任凭”是“无论、不管”的意思。用这组关联词语写出了猫一玩起来就要玩个痛痛快快，突出了猫贪玩的性格。教师：从这三个语气词“吧、啊、呢”感受作者的语言风格。6.迁移运用：出示课文语句，引导学生学习语句中的“说……吧……可是……”的关键字词，让学生读一读语句，体会这段话的表达特点，照样子写一写。教师给学生示例。7.探究句式：课文语句：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！教师：“非把老鼠等出来不可”是什么句式？明确：双重否定句教师：把它改成肯定句，并体会其作 ... ...
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