【核心素养】部编版语文四年级下册-语文园地四（教学设计含反思）

中小学教育资源及组卷应用平台 部编版语文四年级下册核心素养教学设计 课 题 语文园地四 课 型 综合性学习 教材分析 “交流平台”引导学生感受作者是如 出卷网何用看似贬义的词语来表达对动物的喜爱之情的。“识字加油站”引导学生运用换偏旁的方法识字。“词句段运用”引导学生理解运用动物特征比喻某类人的词语;体会冒号的用法，从短语中任选-个，仿照着写-写;体会句子中语气词的表达效果。“书写提示”指导学生正确规范书写- -段话。 “日积月累”引导学生理解背诵古诗《蜂》。 学情分析 运用反语的方式写出自己的喜爱之 出卷网情，学生在课文的学习中已有体会;词句段的运用中句子去掉语气词，表达效果有什么不一样，学生心里明白,但可能表达不明确，教学中要注意引导学生朗读句子，体会不同，学会正确表达。 素养目标 文化自信：从语言交流中，增强文化自信培养爱国主义情感。 语言运用：积累形声字，学习用动物比喻某一类人；背诵《峰》。 思维能力：体会冒号的用法，仿写句子。通过比较，感受语气词的表达效果。审美创造：揣摩明贬实褒的方法，尝试在说话和写作文时用这种方法表达对某种事物的喜爱之情。 教学重点 积累形声字，学习用动物比喻某一类人；背诵《峰》。 教学难点 揣摩明贬实褒的方法，尝试在说话和写作文时用这种方法表达对某种事物的喜爱之情。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。 学习新知 （一）交流平台 1.教师组织学生进行单元回顾：第四单元的主题是描写动物，表达情感。引导学生回忆《猫》《母鸡》《白鹅》。2.交流了解：出示“猫的性格实在有些古怪”。（1）字面意思：猫古怪（怪异），不了解无法接近。（2）联系生活：实则称赞猫的可爱，印象深刻，亲切之感。（3）引导学生注意“反语”的表达方式：字面意思与表达的情感不同。①明贬实褒。②富有幽默感，令人印象深刻。③说话和写作时，试着运用。3.感知体会：朗读语句，找出表达含有喜爱意思的字词。（1）鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！（2）如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。教师引导学生理解字面意思，感悟表达的情感。同时鼓励学生结合生活体验，交流分享反语。4.交流运用：（1）反语作用：用于说话和习作时，表达与众不同。明确：①加强语气；②增强情感；③加深印象。（2）范例：①我的妹妹笨死了，总是摔跤。②我有一只傻傻的狗。③妈妈经常说我是“马虎大王”“小傻瓜”。④老师对打架的小刚说：“你可真够厉害的啊！”（二）识字加油站 1.归类识记：出示熟字和新字，要求学生观察部件和偏旁。熟字 新字 新字杆———肝（肝脏）———秆（麦秆）捕———哺（哺育）———浦（黄浦江）换———涣（涣散）———焕（焕发）明确：识字方法：熟字换偏旁。举例：杆，木→月，肝；木→禾，秆。2.理解运用：出示熟字和新字，要求学生换偏旁。熟字 新字 新字消———俏（俏丽）———峭（陡峭） 轮———沦（沦落）———抡（抡拳）骏———俊（英俊）———峻（严峻）识字方法：熟字换偏旁。（1）氵+肖，亻+肖，山+肖。（2）车+仑，氵+仑，扌+仑。（3）马+夋，亻+夋，山+夋。3.积累归纳：教师：你还知道哪些识记生字的方法？（1）由：宙、邮、胄、油、轴。（2）澡———藻，欲———慾（3）月———脏———肝，谷———欲———裕（4）明确识记生字的方法：①组词识记；②随文识记；③加一加、减一减；④熟字换新字；⑤图片识记法；⑥归类识记：部首、结构；⑦同音字……（三）词句段运用 1.特殊词语：（1）出示词语，教师提问观察词语构成，你发现了什么？千 ... ...