课件编号20214447

7《猴王出世》任务型教学设计

日期:2024-06-16 科目:语文 类型:小学教案 查看:100次 大小:10728Byte 来源:二一课件通
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猴王出世,任务型,教学设计
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读故事之趣,解猴王之形象———五下二单元《猴王出世》任务型教学设计 学习目标: 1.默读课文,遇到不理解的地方用猜读法猜出大致意思后继续读。 2.能借助思维导图用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。(重点) 3.结合课文及课外了解到的内容,说说自己心中的美猴王形象。激发阅读整本书的兴趣。(难点) 教学重难点 1.默读课文,遇到不理解的地方用猜读法猜出大致意思后继续读。 2.能借助思维导图用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。(重点) 3.结合课文及课外了解到的内容,说说自己心中的美猴王形象。激发阅读整本书的兴趣。(难点) 学习时间:根据学情安排1—2课时 学习过程: 创设情境,导入学习 师:第一幅图是石头,第二幅图是美猴王,看起来这两幅图没有关系,其实我们今天要读的故事就藏在这两幅图中。 出示课题:猴王出世 学生说说自己读这篇课文之前对这个故事的了解。 活动一:运用猜读法读通故事 1.回顾猜读法 老师引导学生回顾 师:之前我们读古典名著时,遇到不理解的字词句时,用猜读法,或联系上下文猜,或联系生活猜,或跳读过去,从文章整体去理解。让我们继续用这些方法来读一读《猴王出世》这篇文章。 2.学生自读 自读要求: 默读课文,遇到不明白的语句,猜可以猜猜大致意思,然后继续往下读。 学生边读边圈画批注。 3.交流 师:说说你用猜读法理解了哪些词句,还有哪些未解决? 关注重点句,出示第一句: 众猴都道:“这股水不知是那里的水,我们今日赶闲无事,顺涧边往上溜头寻看源流,耍子去耶!” 出示第二处:(结合词句段运用二) 学生交流句中的重点词意思,说说自己如何理解这些词语的意思。 活动二:运用导图,说清“石猴出世” 一﹑自读,感知故事 师:这篇课文写的是猴王出世。这只猴的出身可不一般,我们先来读第一段,看看它是如何出世的。 出示自读提示: 读课文,填写思维导图,用自己的话说一说石猴是怎么出世的? 出示导图,学生找到对应的语句。 石孕仙胞———(迸裂产石卵)———(见风化石猴) 二﹑说石猴出世 学生结合课文,思维导图和图片说说石猴出世。 活动三:再读全文,说说石猴如何成为“美猴王” 一﹑读全文,说说石猴如何成为“猴王” 师:石猴出世,来到了花果山,成为了猴群中的一员。我们继续读文,看看他又是如何成为“猴王”的呢? 1.梳理如何成为猴王 师:请大家阅读文章,填写思维导图,梳理故事情节。 2.说成为猴王的经过 学生根据思维导图,说故事经过。 二﹑再探究,说说“猴王”如何成为“美猴王” 1.自读,写批注 师引导:请大家看课文的最后一句:自此,石猴高登王位,将石字儿隐了,遂称美猴王。猴王给自己加了个“美”字。 请同学们自读课文,结合下面这段文字,找找他堪称“美猴王”的依据,写下批注。 PPT出示“词句段运用三”中的文字。 学生自学。 2.全班交流 老师根据学生的回答做适当的引导。 预设1:我认为他美在外形,通过这段文字可以看出。 师:是的,这只猴子天生就与众不同。出示图片 预设2:我觉得他的才能不一般,他虽然是石头孕育,但是在山中行走跳跃,与动物们的 系都非常的好,还能勇敢地探秘洞穴,并且全身而退。 师:他美在才能突出。 预设3:他比一般的猴子多了文化,像人一般的知书达礼,说:“人而无信,不知其可”,堪称美猴王。 预设4:我认为他有奉献精神顾全众人。进到水帘洞之后,发现可以遮风避雨,是个安身的好所在,他没有自己独享,还带着众猴一起进去,为大家寻得安身之处,把大家的安危放在第一位,内心世界不一般,堪称“美猴王”。 师小结:这个美我们可以理解为神奇和美妙,它不仅是外形美观的猴,也有人一般知书达礼、诚实守信、顾全众人等美好品德;他还具有与众不同、来历非凡的神通。所以他堪称 ... ...

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