教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 四年级 学期 春季 课题 西风的话 教学目标 1. 通过学唱《西风的话》，体会歌词含义，懂得珍惜时光、热爱生活。 2. 能用连贯、柔美的声音和谐地演唱二声部《西风的话》，理解乐句与乐段。 3. 通过身体律动、模仿合作等方法，了解节奏、旋律、力度、速度等音乐要素对音乐表现的作用，并能随旋律的进行和力度的变化表现歌曲的情感和意境。 教学内容 教学重点： 1. 用和谐、柔美的声音，有感情地演唱二声部。 2. 随旋律的进行和力度的变化表现歌曲的情感和意境。 教学难点： 1. 合理运用气息保持声音位置的统一。 2. 随旋律的进行和力度的变化表现歌曲的情感和意境。 教学过程 一、秋的遐想———情境导入 律动感受 1.聆听《西风的话》交响版合作律动，感受柔美诗意的音乐情境。 （1）一听。师：同学们，秋叶漫天飞舞，我们仿佛走入了哪个季节？ 生：秋天。 （2）二动。师：踏着音乐的脚步，你感受到了什么呢？ 生答个人感受或者音乐情绪。 二、秋风逐叶———入境参与 巧解难点 师：秋风逐叶，一同走过了几个乐句呢？ 1.手画图谱 视听结合 x x xx xx | x - x - | x x xx xx | x - - 0 | 2. 节奏整理 结构分析 四个规整乐句组成一个方整性的单乐段结构。 3.关注要素 学唱曲谱 （1）骨干音练唱：关注休止符，（呼吸）不露痕迹。 （2）完整曲谱，师生对唱。 关注1:体验行板速度。 关注2:表现力度变化。 （3）引导高位置练唱，注意音色统一。 （设计意图：通过寻找“秋的足迹”的动态图谱、聆听落叶的声音、师生旋律对唱等方法，要素感知、曲谱演唱、结构分析层层递进、逐个击破。） 三、秋的倾诉———揭题学唱 表现音乐 师：音乐已如此美妙，加上歌词又会是怎样的呢？一同聆听“西风的话”。 1.揭题聆听。 （1）一听，深化情感体验。师：西风用怎样的话语对我们诉说？生答。（温暖柔和。等等） （2）二听，体会歌词内涵。师：为什么用“你”“我们”？它想告诉我们的是什么？生答。（拉近距离，更觉亲切。时光易逝，珍惜时间。等等） 2.自主学唱。 （1）自主练唱。解决一字多音、八度大跳等难度。 （2）学生示范、生生互评。 （关注音准的正确把握，提示演唱状态及歌声的美感。如：“颜”字带点yu的感觉高位置竖着唱等。） 3.演唱歌曲。 （1）歌词朗诵，体验歌词的美感。 （2）自主探究情感的细致处理。 （3）聆听二声部尾声。 （4）逐步学习二声部尾声。 （聆听教师二部弹唱；寻唱高声部；演唱高声部与老师合作；学唱低声部；尝试二部合作；合唱二声部等。） （设计意图：以生为本、以音乐为主线，引导学生自主解决学唱难点，在歌词理解、声部学唱、情感表现等环节中逐步培养其自主学习能力。 四、秋的回味———拓展实践 情感升华 1.认识作曲家黄自。 2.《花非花》师生吟唱。 （生朗诵，师吟唱。感受情感力度以及“依字行腔”吟诵成唱。） ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
