教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 四年级 学期 春季 课题 《山谷静悄悄》 教学目标 1.指导学生，尝试用不同的力度演唱歌曲《山谷静悄悄》，表现音乐形象。 2.注意休止符的运用、掌握顿音的唱法、认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。 3.激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。 教学内容 教学重点： 准确演唱附点、切分音符、顿音记号和八分休止符及力度记号的识记和运用。 教学难点： 根据儿童生理和心理特点以及音乐教学必须遵循由浅入深，循序渐进的教学原则，把力度记号从识记到运用，最后去表现音乐所塑造的美好形象。 教学过程 （一）组织教学。 师生问好。 确立坐姿。 复习《友谊的回声》。 （二）学习《山谷静悄悄》。 1.导入。 师：刚复习的《友谊的回声》，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求，表明了人与人之间的友谊会产生回声的效果。 师：从这首歌曲我们知道了，在山谷中喊一声就会产生回声，那山谷中除了有回声还会有什么样的景色呢？ 生：有树林、花、小溪、小鸟…… 2.师：今天我为大家又带来了一首有关山谷的歌曲———《山谷静悄悄》。 3.初听歌曲，感受歌曲情绪。 4.复听歌曲，认真看歌词。 思考： 什么在飘飘？ 什么在闪耀？ 什么在奔跑？ 生讨论回答。 5.分两部分学习。 A、学习歌曲第一部分。 老师范唱第一部分，思考 “这时的山谷是怎样的呢？” 跟琴唱第一部分歌谱。 按节奏朗诵第一部分歌词。 师：这首歌旋律美，歌词也写得很美，我们一起把前三段歌词念一念。 学唱第一段歌词。 生自学第二、三段歌词。 跟琴完整地演唱歌曲第一部分。 分组演唱第一部分的3段歌词。 学习歌曲第二部分。 师范唱第二部分，思考：再听听有什么声音？“叮咚叮咚”是什么声音？ 生听曲回答。 学生自学前两个乐句，师纠正错误。 跟琴完整地演唱第二部分。 师：你觉得应该用什么声音来表现歌曲呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽山谷吗？用你们的声音告诉老师，好吗？ 生合唱全曲。 请你带着想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《山谷静悄悄》 五、小结 师：今天，我们又认识了哪几个好朋友呀？ 生：中弱、很弱、渐强和渐弱。 师：这些常用的力度记号在音乐中起到了非常重要的作用，以后老师还会带你们去认识更多的音乐朋友，让你们去感受音乐的神奇和美妙！
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