教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 四年级 学期 春季 课题 《回声》 教学目标 1.认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。 2.通过欣赏，唤起学生对合唱（特别是无伴奏合唱）这种人类音乐精髓的情感共鸣，使其心灵得到美的洗礼和熏陶，加深学生对合唱艺术的热爱。 教学内容 教学重点： 通过对作品的欣赏，提高学生对合唱（特别是无伴奏合唱）的艺术感受力，获得审美享受，提高审美能力。 教学难点： 辨别齐唱与合唱、有伴奏合唱和无伴奏合唱的区别，了解无伴奏合唱的特点。 教学过程 （一）组织教学 1.师生问好。 2.师：老师为同学们准备了两个声乐作品的片段，请大家保持安静，仔细 聆听，并能够在听完音乐后积极发表自己的见解（对学生的欣赏行为提出必要的要求）。 ⑶课件播放两首合唱作品片段，同时出示作品标题 ①童声合唱《让世界充满爱》（有伴奏） ②童声无伴奏合唱《牧歌》 师：音乐欣赏完了，现在老师有任务交给大家：用简短的语言描述出对两个作品的感受；说出两首作品在演唱形式上的不同之处？ 师：“无伴奏合唱”是一种纯人声的、不加任何乐器烘托和渲染的合唱形式，因此对演唱技巧有较高的要求，可以说是一种专业性很强的、高难度的、高级的合唱形式。无伴奏合唱能够很好地展现“人声”的美感，更深刻、更准确、更真挚、更贴切、更自然地表达音乐作品的风格和意境 （二）聆听无伴奏合唱《回声》 1.初听歌曲 播放童声无伴奏合唱《回声》，但不出示作品标题，请学生通过自己对音乐意境的感受，写出个性化的标题。 2.复听歌曲 师出示标题：童声无伴奏合唱《回声》 课件播放《回声》———美丽的山谷，迷人的欧洲风情，一幅幅流动的画面，在《回声》如天籁般渺远而空灵的音乐衬托下渐次展开。我们仿佛置身于空旷宁静的山谷，大自然各种生命和谐相处，其乐融融；我们的心灵不禁怦然而动———啊，美妙的回声！ 师：当我们再次聆听了《回声》这首作品，你们一定有所感触，请把你的感受记录下来与大家一起分享吧！ 3.深化与拓展： 师：《回声》这首无伴奏合唱创作于16世纪，距现在已经有四百多年漫长的历史，但它仍然是世界各国合唱音乐会的经典曲目，常演不衰。你们能说说其中的原因吗？ 生发表看法。 4.师归纳艺术特色： ⑴作品采用了无伴奏合唱这种纯人声的音乐表现手法，使音乐高雅圣洁，给人心灵以宁静与安详； ⑵采用了特殊的作曲技法，营造出“回声”的美妙音响，使人有如身临其境，从中感受自然、人与音乐的和谐统一。 5.曲作者拉索的相关链接： 师：感谢四百年前这位作曲家给我们留下这么优秀的音乐作品，让老师带你 们来了解一下《回声》的作者拉索。（课件播放拉索简要生平及作品） 拉索:(1532-1594)尼德兰（现在的比利时）人，十六世纪“尼德兰乐派”重要的作曲家。他一生创作了两千多首不同风格的音乐作品（以声乐作品为主），包括弥撒曲、经文歌、牧歌、无伴奏合唱等。他继承了尼德兰乐派旋律优美、风格清新、丰富感人的音乐风格并将其发扬光大，他的作品从宗教音乐的传统束缚下逐步解放出来，充满世俗情怀和生活情趣，通俗风趣，明朗乐观。他的代表作无伴奏合唱《回声》历经漫长的岁月仍然具有强大的生命力，是世界各国音乐会常演不衰的经典合唱曲目。 6.再听《回声》 师：注意“回声”效果有哪些特点？ 生：旋律的多次模仿、力度的渐弱变化。 师：：为了更好地体验“回声”的效果，我们不妨亲自实践一下，用你们自 己的演唱来营造出“回声”，有信心完成吗？ 7.“回声”练习 ⑴《回声》主题节奏动机的多次模仿，力度渐弱：（略） 方法：将学生分成四个声部，人数递减，进行节奏卡农练习； ⑵《回声》主题旋律动机的 ... ...
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