【核心素养】第15课《我一生中的重要抉择》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册

第15课 《我一生中的重要抉择》核心素养教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：识记文中重点生字词；有感情地朗读课文，了解作者的第六个抉择。 2.思维发展与提升：厘清文章的结构脉络，体会本文通俗易懂、幽默风趣的语言特点。 3.审美鉴赏与创造：理解本文主要内容，学习文章主题鲜明、借用巧妙、逻辑严密的特点，体会风趣幽默的语言特色。 4.文化传承与理解：学习王选先生抉择的智慧，专注于科研、无私奉献的精神。 二、教学重点、难点： 教学重点： 厘清文章的结构脉络，体会本文通俗易懂、幽默风趣的语言特点。 教学难点： 明确重大抉择对人生发展的意义，学习作者无私奉献的精神。 三、教学设想 《义务教育语文课程标准》（2022年版）提到“义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”并指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。结合新课标要求和单元任务，我把这篇文章设计为“定篇”，以此带领学生完成演讲单元的三个任务。 就这篇演讲词而言，所谓实用价值的挖掘，其实是引导学生从“对文本内容的学习”转向“为什么这样讲故事”“为什么这样讲道理”的深度思考，学生在这个活动过程中进行自我反思，催生理性自觉，形成了“讲好故事”“讲好道理”的标准，利于后面实践活动中学生自评与互评，也利于达成“教—学—评”一致性，从而体现本单元教学活动化、过程化的特点。 总之，“活动·探究”单元视角下的单篇教学，应依据教材和学情重新厘定、校准教学重点，评估文本的单元共性和文本特性，既着眼单元高度，又立足单篇特性，充分挖掘其实用价值并形成评价标准，为写作表达、实践活动的达成奠定基础。 四、教学方法： 诵读法、讨论探究法 五、教学准备： 多媒体课件，相关音频、视频 六、教学课时：2课时 教学过程 一、导入设计 同学们，你们知道“北大方正”吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。三十多年来，坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。那么，你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中，你们会找出答案。 二、预习检测 1.作者简介 王选，中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是“汉字激光照排系统”的创始人。他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，他也被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，又被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。2002年，王选获国家最高科学技术奖。 2.背景 本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的演讲稿的部分内容。每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。 3.知识链接 讲演词也叫演讲词、演说词，它常在各种大型的群众集会或较为隆重的场合使用，而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行的论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。 三、诵读训练 （一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成） （主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析） 1．朗读课文，读准字音。 抉择(jué zé) 开辟(pì) 领域(yù) 阻碍(zǔ ài) 崭新(zhǎn) 堕落(duò) 膏药(gāo) 署名(shǔ) 逸事( ... ...