教学设计 课程基本信息 学科 小学音乐 年级 六年级 学期 春季 课题 古风新韵《关山月》 教材分析 古琴曲《关山月》，汉代乐府歌曲，属于“鼓角横吹曲”，是当时守边将士经常在马上奏唱的。唐代时，大诗人李白为之填写新词,全诗表现了远离家乡的戍边战士与家中的妻室的相互思念之情，深刻反应了战争带给广大民众的痛苦。琴曲《关山月》为21世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。此曲是由六个乐句组成的带有再现的单段体，每个乐句都有上下呼应的两个乐节，前三个乐句均落于徵音———泛音，后三个乐句均落于宫音———实音，前面的五个乐句可反复，最后以开始乐句的变化再现而结束。曲虽短小，但音韵刚健而质朴，气魄宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚的北地音乐风味。 学情分析 首先，六年级的学生已经具备一定的古诗词理解和欣赏能力，老师通过一些方法和手段，抓住音乐表现要素，学生就能体会诗词韵律与音乐旋律之间的紧密联系。其次，六年级的学生通过前面几年的学习，已经认识一些传统民族乐器，如二胡、琵琶、古筝等，本节课老师要带领学生认识一种新的乐器，可以建立在学生能听辨乐器音色的基础上，让其有一个知识叠加，开启学生学习的兴趣。再次，六年级学生已经具备一定基础的音乐学习素养，但是学习自主性不是很高，欣赏此类中华文化底蕴深厚的乐曲，需要老师巧妙地重整教学内容，设计学生触摸可得的音乐体验活动，让学生没有违和感，从而一步步拉近传统音乐和现代学生的距离。 基本理念 基于音乐课程标准，结合单元主题“古风新韵”视域，通过聆听、模仿、体验和探究，让学生在时间的跨越中，感受音乐中诗词所表现的意境，体会诗词韵律与音乐旋律之间的紧密联系。同时，在音乐学习中拓宽文化视野，提高人文素养，体现把“把经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因”的教育方针。本课将围绕听音律、知乐器、识琴谱、抒情韵、寄新意等方式开启情境式有效聆听。让学生在音乐审美中感受古曲作品的音律特点，记忆乐器音色，感悟音乐与情感生活、音乐与姊妹艺术、音乐与相关文化的密切联系。 教学目标 1. 通过古曲《关山月》的赏析，体会诗词韵律与音乐旋律表现出的宁静悠远的传统“古风”，领略我国经典传统音乐文化的魅力； 2. 学生在模仿合乐动作、吟唱等过程中，进一步体验古琴独特的“天地之音”，感受古琴音乐之美； 3. 认识古琴，能听辨古琴的音色，并了解古代音律特点。 教学内容 教学重点： 欣赏古曲《关山月》，认识古琴，感知古琴音乐文化及古代音律特点。 教学难点： 感受与表现《关山月》，能用手中道具表现古曲，并尝试吟唱。 教学过程 一、初体验 入情境 教师：同学们好，欢迎来到音乐课堂，今天老师将带领你们穿越古今，听！这段音乐让我们联想到怎样的画面？ 组织：聆听琵琶独奏《十面埋伏》选段 学生交流（琵琶演奏强弱对比明显，速度慢起渐快，似乎看到了古代战场硝烟四起、鼓角争鸣。） 二、听音律 酿情绪 教师：琵琶独奏《十面埋伏》让我们危机重重的战场，同学们，战争是人们最不愿意见到的场景，巍巍天山，苍茫云海，边关战士，思归家乡，无奈只能对月空悲叹…… 组织：视听以古曲为背景的动态水墨画，初感诗词中的悲壮、怒哀和惆怅。 教师：同学们，苍凉悠远的琴声，带我们看到了关山明月、沙场哀怨、戍客思归的边塞图。这琴声就是古曲《关山月》，它带领我们与古代边防战士有了一番心灵对话。 三、听音律 知乐器 （一）听辨乐器及音色 教师：请听辨，古曲是由哪件乐器演奏，音色有什么特点？ 组织：聆听片段 学生交流（乐器：古琴 音色：古朴、浑厚、悠远） （二）观看视频 了解古琴 组织：在视频中了解古琴，分享你获得的信息。（琴棋书画中的琴就是古琴；古琴是最古老的弦乐，有三千多年 ... ...
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