人音版六年级下册第6课 神奇的印象 第二课时 教学设计 (表格式)

教学设计 课程基本信息 学科 小学音乐学科 年级 六年级 学期 春季 课题 神奇的印象（第二课时） 教学目标 1. 通过体验变拍子的特殊韵律，使学生有感情地唱好新疆柯尔克孜族民歌《火车来了》。 2. 在“拍、唱、品、演”等合作探索活动中，让学生知道变拍子等音乐符号，并能准确表现。（如：上滑音、下滑音、渐快、稍慢、渐强、sf、mf、pp等）。 3. 学生在陆续获得六款特定的民族勋章时，潜移默化地了解新疆柯尔克孜族的民族乐器库木孜琴，同时感受当地热情好客的风土人情。 教学内容 小学人音版六年级（下）册 第六课 神奇的印象 《火车来了》 教学重、难点 教学重点：能在听辨、体态律动、乐器演奏的帮助下，以活泼欢快的情绪、弹性的声音演唱《火车来了》，感知体验变拍子的特殊韵律。 教学难点：体验节奏、速度、力度等元素变化，并感知丰富的音乐符号为歌曲带来浓浓的民族特色，积极主动地探究民族音乐文化。 学情分析 六年级学生已具备一定的音乐学习能力，他们在五年级时接触过变拍子《故乡的小路》，在六下第二课《月下踏歌》中再次巩固这一知识点，继而当新疆柯尔克孜族民歌《火车来了》变拍子再次出现，孩子们的已知学习能力将再次巩固与提升。 多声部火车声势律动，让学生体验恒拍，感受力度变化，开启音乐火车；“学习任务单”的设置，激发了学生的创新意识和合作探究能力；六款融合了人文特色的“民族勋章”，不仅潜移默化地带领学生了解新疆柯尔克孜族的风土人情，更能让学生获得自我认可的满足感，从而埋下自主探究音乐的种子，提高学生对民族文化的“神奇印象”。 教学过程 环节一：神奇印象 感知速度与情绪 （一）活动目标 听一听、说一说，通过欣赏全曲，让学生感知速度与情绪，从而了解歌曲背景与民族文化特点。 活动步骤 导：音乐火车，全程有节奏相伴、节拍相随、力度相依，它将开往一个神奇而美丽的地方，参加少数民族举办的盛大典礼，仔细聆听，音乐火车开往哪里？它给你留下怎样的神奇印象？ 1. 多声部火车声势，开进新疆 2. 全曲欣赏，感知速度变化 3. 交流印象，乐段清晰呈现 4. 收获勋章，了解民族文化 导：带上白毡帽，听老师范唱，完成学习任务单 5. 作品展示，体验变拍子 （三）设计意图 让学生对音乐火车产生“神奇的印象”，积极鼓励感知速度与情绪，以至乐段清晰呈现。收集民族勋章，了解民族文化，从而增强学生学习民歌的自信心与满足感，这样的设置大大激发了学生探究新疆风土人情的积极性。 环节二：乐器助力 难点突破 （一）活动目标 弹一弹、唱一唱，借助奥尔夫乐器，合作展示变拍子作品。 用身体律动感知音高，解决音准难题，能够用甜美、轻巧的歌声演唱歌曲。 （二）活动步骤 1. 概念提炼，收获勋章 2. 模拟演奏，曲谱视唱 3. 对比节奏，歌谣念白 4. 符号引领，弹性歌唱 5. 相似乐句，挑战音准 （三）设计意图 难点突破环节，学生在弹、念、唱中用歌声表现音乐符号，解决节奏与音高问题，并积极地模仿、挑战自我，像雄鹰展翅般自信，让歌唱教学事半功倍。 环节三：对比乐段 民乐缭绕 （一）活动目标 辩一辩、赏一赏，歌唱A段，倾听B乐段喜迎火车进新疆。 （二）活动步骤 1. 填词歌唱A，倾听对比B 2. 情境体验，描画旋律 3. 深入交流，真情再现 4. 民族听赏，享弱收魅力 5. 律动歌唱，体验弱收的精彩 （三）设计意图 以情带声，深入交流，学生理性感悟得以升华。横向看，歌曲演唱层层深入；纵向看，学生能力步步提升。课堂生成性的律动片段，体现了学生对音乐空间的感知、音乐元素的表现，切己体悟，一切都显得顺理成章。 环节四：文化拓展 神奇印象 （一）活动目标 创一创、演一演，乐器合着歌曲节拍，律动伴着小组创新，完美演绎《火车来了》，在音乐实践活动中表现自信和兴趣。 （二 ... ...