《1.神州谣》教学设计 课题 《1.神州谣》 课型 识字 课时 第一课时 学习目标 1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、华、岛、峡”4个生字 。 2.正确流利地朗读课文 学习重点 1.认识本文要求认识、会写的生字，并能运用到其他地方。 学习难点 通过字理溯源、编儿歌、图字联系等方式，认识“州、涌”等15个生字。 学习过程 学习环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图 环节一开门见山，揭示课题。 （4分钟） 出示并板书课题神州谣，认识“州”字，并交流识字方法 1.读准字音，声音洪亮+1 2.巧记生字，有创意+1 3.准确扩词+1 本课直接揭示主题，让学生对于本课学习一目了然 环节二读通课文，初知内容（6分钟 1.自由读课文，遇到不认识的字或词语做个记号 2.小组成员轮读，互相纠正错误 1.读准音，读通句+1 2.声音洪亮，全员参与+1 3.认真倾听，评价补充+1 4.汇报时间2分钟 本活动旨在让学生熟悉课文内容，对诗歌文意初步了解 环节三合作识字（15分钟 1.自由认读生字 2.开火车检查识字情况 3.互相帮助交流识字方法 4.口头扩词 5.合作汇报 1.读准字音，声音洪亮 +1 2.巧记生字，有创意 +1 3.认真倾听，积极补充 +2 4.扩词准确 +1 5.汇报时间3分钟 +1 此种模式打破了以往固有的教授法，让学生自主学习生字，采用活动评分制，新意十足，调动了学生的学习热情。并且，学生在经过一年半的语文学习后，具有一定的独立识字能力。学生在这样学习模式下，能学习到不同的识字方式，既巩固了知识，又拓展了思维 环节四学习书写生字（10分钟） 1.小组交流写字方法 2.利用“看、描、写、比、练”五步法学习书写“州、华、岛、峡”。 1.书写正确、美观 +1 2.扩词准确 +1 3.展示时间2分钟 +1 二年级学生对于字形结构、占格、笔顺、关键点已有一定认知，教师只需在旁稍加点播即可 板书设计 1.神州谣 神州大地 华夏儿女 教学反思 《 1.神州谣 》教学设计 课题 1.神州谣 课型 阅读 课时 第二课时 学习目标 1.朗读课文，在语境中感受“奔、涌”等词语的表达出、效果。 2.认识祖国的大好河山，感受祖国山河的壮美 3.积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语，书写5个生字 学习重点 积累词语，朗读课文，在语境中感受“奔、涌”等词语的表达出、效果。 学习难点 在语境中感受“奔、涌”等词语的表达效果，从中体会到对祖国山河的赞美之情。 学习过程 学习环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图 环节一 亮标（1分钟） 出示本节课的学习目标，学生了解本节课的学习任务 明确学习目标，学生受到心理暗示，朝学习目标前进 环节二 复习字词、再读课文 （3分钟） 1.每个团队选择喜欢的方式练习读词语。 2.分工合作读课文，并说一说关于“神州大地”，你有什么感受？ 字音准确、声音洪亮+1 分工合理、合作默契+1 3.能够清晰表达说出读后感受，并说出理由+2 巩固字词，加强记忆。熟悉课文，加强对全文把控 环节三 学习1—4段 （8分钟） 小组按照自己喜欢的方式合作读1-4段， 合作讨论从每一节诗歌内容中体会到了什么？ 1.正确流利的朗读+1 2. 讨论积极认真+1 3.能依据诗歌内容，准确清晰表达出自己体会+2 4.认真倾听+1.补充及时+1 对文章进行整体性把握 环节四，具体课文内容学习。（10分钟） 小组合作再次朗读课文第二节；讨论第二节讲了哪些景色，这些景色有什么特点？ 从“奔、涌、长、耸”这四个字中感受到了什么？ 1.正确流利的朗读+1 2. 讨论积极认真+1 3.找出具体美景+1，说出特点+1 4.能清晰说出体会，并说出理由+2 5.补充充分完整+1 6.认真倾听+1 抓住重点段落、字词，从中体会到祖国山河的壮丽 环节五总结全文，拓展延伸 （8分钟） 小组有感情朗读课文，再次感受祖国山河的壮美。 说一说我们身边有哪些代表祖国越来越繁荣 ... ...
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