中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版二年级下册第2课《难忘的歌》第2课时《卖报歌》 【教材分析】 《卖报歌》是人音版二年级下册第3课《飞呀飞》第4课时唱歌课。《卖报歌》由安娥作词，聂耳作曲，写于1993年底。是一首多年来深受儿童喜爱的歌曲。《卖报歌》为五声宫调式，2/4拍。歌曲的开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的旋律，模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。 【学情分析】 二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学唱歌曲感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。 (二)艺术表现 用轻快有弹性的声音演唱这首歌。 (三)创意实践 能用简单的肢体动作去表现歌曲 （四）文化理解 通过学唱歌曲，激发学生对音乐的感知力，体验音乐的美感，让学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、用轻快有弹性的声音演唱这首歌。 2、能用简单的肢体动作去表现 (二)教学难点: 1、表演唱歌曲 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激趣导入 教师：同学们,你们喜欢听故事吗 预设：回答问题 教师：今天老师给你们讲个真实的故事，1993年秋天的一个傍晚，聂耳约周伯勋到上海霞飞路 （即现在的淮海中路）上走走。他边走边对朋友说：“这条路上有一位卖报的小姑娘，她把所卖报纸的名字喊得很动听。”他早已注意到她，让周伯勋也来听一听。他们走到吕班路 （现重庆南路）路口，在有轨电车站附近果然看见了跑来跑去忙碌卖报的那个小女孩。她不过十来岁，瘦小的身上穿着打补丁的衣服，但浆洗得很干净，她声音清脆、响亮，有顺序地叫卖报名，还同时报出报纸的价钱。聂耳买了几份报纸，在和小姑娘聊家常中得知她的名字叫 “小毛头”。父亲卧病在床，家里生活很困难。在回去的路上，聂耳心情沉重，他很想把卖报儿童的悲惨生活写出来。听了老师的故事，你有什么感受？ 预设：回答问题 教师：你们猜到今天我们要学习的这首歌曲的名字了吗？ 预设：回答问题 教师：今天我们学习的这首歌曲的名字叫作《卖报歌》，书写板书《卖报歌》。（播放歌曲） 【设计意图：通过教师提问引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初听音乐，感受情绪 教师：聆听音乐，感受这首歌曲的情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲的内容告诉了我们什么呢？ 预设：回答问题 教师：《卖报歌》由安娥作词，聂耳作曲，写于1993年底。是一首多年来深受儿童喜爱的歌曲。歌曲的开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的旋律，模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。 下面朗诵歌词 预设：朗诵 教师：《卖报歌》为五声宫调式，2/4拍。一段体结构。歌曲的旋律活泼，节奏紧凑， （二）走进音乐，分句教唱 教师：歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，由四个乐句组成单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口， ... ...
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