小学科学教学设计 ———物质科学领域 教学指导 主要概念： 石头：石头是一种常见的材料,不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。 2.实验说明： 《探究石头特点》实验说明 实验名称：探究石头的特点 实验地点：科学实验室 实验类型：对比实验 实验目的：使学生了解不同石头的特点不同 实验器材：石头、放大镜、锤子、小刀 实验步骤： 1.用记号笔给石头编号，再观察带来的石头，看有什么发现。 2.摸一摸：按照石头的光滑程度进行排序。 3.敲一敲：指导学生用锤子敲石头。 4.刻一刻：将不同的石头互相刻一刻、敲一敲、划一划。 实验现象：有的石头光滑，有的粗糙；有的容易被敲开，有的不容易敲开。 实验结论：不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。 2.实验说明： 3.考点说明：无 4.知识关联： 一下第三单元《和材料交朋友》 9.《布料》(1.1) 一下第三单元《和材料交朋友》 10.《塑料》(1.1) 二、教学设计 “石头”课堂教学设计 课题 8.石头 版本信息 五四制青岛版小学科学 年级 一年级下册 课型 模拟实验对比实验概念课科学史 设计者 目标 确立 依据 课标分析 1.课标摘录 1.1观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。能利用感官和观察工具（如放大镜）进行观察并描述。 2.课标分析 （1）课标对于低年级学生的探究程度进行了具体的定位，根据课标要求，可以创设情景，用观察、实验等方法探究石头的性质。 （2）指导学生利用感官和放大镜、锤子，探究石头的特征，并能正确、细致的定性描述，根据不同石头的特性，给石头进行简单分类。 教材分析 《石头》是青岛版五四制一年级下册《和材料打招呼》单元的第三课时。本节课以学生生活中常见的、身边容易获得的石头为载体，指导学生利用多种感官或者简单的工具，观察、描迏多种多样的石头的特点，学会辨别生活中常见的材料。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书呈现了本课探究活动所用到材料和工具的实物照片，是在提示学生准各小锤以及便于携带、体积不要太大的多种多样的石头：第二部分活动过程，引导学生列举生活中的石头制品，利用感官和工具观察不同的石头，发现石头的特点：第三部分拓展活动，选择石头拼石头画，观察更名石头的特点。本课通过简单的观察和比较等体验活动，让学生在倾听、表达的基础上，知道石头是-种生活中的常见材料，石头坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同等特点，知道人类生活、生产中需要从大自然获取石头这种材料。 学情分析 一年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，课堂上非常愿意根据自己的日常生活经验去表达自己的看法和观点，也愿意去动手尝试，但缺乏灵活性。普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，使学生对科学学科表现出浓厚的兴趣。 学习 目标 知道石头是一种常见的材料,不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。 初步了解石头在日常生活中的应用。 愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。 教学重难点 教学重点：了解石头的特征和用途。 教学难点：能够用自己的语言表述自己的发现。 教学准备 课件、不同石块、放大镜、小锤子、小刀、评价表 信息技术 应用 技术支持：◎问卷星◎影音剪辑课件拼合影音录制◎其他（ ） 认知工具：环境创设自主学习探究◎知识建构协同 ... ...
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