魔法师的弟子教学设计 课程基本信息 学科 小学音乐 年级 六年级 学期 春季 课题 魔法师的弟子 教科书 书 名：音乐教材 -出卷网-：人民音乐-出卷网- 教学目标 1.通过欣赏交响诗，了解音乐体裁交响诗与管弦乐队的组成，提高对音乐的感受与鉴赏能力。 2.引导学生通过聆听乐曲感受乐曲所表达的内容，从而发展学生对音乐的听辩能力与想象能力。辨别音乐与文化之间的关联 。 3.通过聆听，感受音乐的魅力，感受音色、力度、节奏、速度等音乐要素对音乐作品所表现的音乐形象的作用。培养学生对音乐的兴趣。 教学内容 教学重点： 1. 通过聆听感受音乐所表达的内容。 2. 感受音色、力度、节奏、速度等音乐要素之间的关联。 教学难点： 1. 交响诗、管弦乐队的构成、听辩乐曲中个别乐器的音色 教学过程 一、单元主题导入： 1.单元回顾（交响童话） 师：欢迎同学们来到音乐课堂，hyi上课之前我们先来回顾一段音乐，听一听是什么乐曲生：老师，这是四年级学过的交响童话《彼得与狼》。 2知识复现 师：看来同学们学的非常扎实，那音乐是怎么表现这个童话故事的？ 生：是通过各种不同管弦乐器模仿表现童话的各种角色。 3.介绍管弦乐配置———管弦乐队。它由弦乐组、木管组乐器、铜管乐、打击乐， 师：对，刚才听的片段就是弦乐组演奏的彼得角色，小鸭-单簧管、小猫-双簧管、爷爷-大管、狼-圆号、猎人的枪击-定音鼓。根据不同作品会穿插其他乐器，如钢琴、竖琴。 大单元概念提出 师：这些神奇的音色赋予了童话角色不同的魅力，那音乐是如何推动童话故事的展开呢？ 二、主题欣赏： 【情境导语】今天，今天让我们一同走入另一个音乐童话世界去寻找答案，你听，你觉的这是一个怎样的世界。（神秘、安静、可怕） 生：感觉来到了一个诡异神奇的世界 分段欣赏《魔法师的弟子》 起因：魔法师施法 【情境导语】原来我们来到了一个神奇的魔法世界。这里由一个古老的城堡（课件），里面住着一位老魔法师，他由一件神奇魔法扫帚，只要念动咒语，它就会帮你做任何事情，嘘，魔法师开始施魔法了。 A【聆听乐器】 师：你听，这段魔法音乐是用什么乐器表现的？ 生：老师，是小提琴和单簧管表现的 B【完成表格】（视频有声） 师：这两个乐器呀，点亮了魔法城堡，让我们一起来看看施法的场景来找出音乐魔法的奥秘，并完成表格问题。 生：老师这个是片段的音乐力度比较弱，速度较慢，它的音乐节奏比较宽松，营造出了神秘紧张的氛围。 故事情节力度速度节奏情绪起因； 魔法师施法弱慢宽松神秘紧张 （二）经过1：扫帚拎水 【情境导语】在刚才的视频里我们发现魔法师的徒弟经多次窥察，在那偷学魔法咒语。一日，师父外出，徒弟趁机念起咒语，命令扫帚取水。 1.b乐段初听 A聆听乐器：我们听一听，扫把是用什么乐器演奏的？乐器音色有什么特点？ 生，扫把是用大管演奏，它的音色低沉浑厚，表现出了调皮可爱的小扫把。 B：跟唱视唱 师：并从乐谱中找一找，哪些音乐记号让扫帚更有调皮感觉。 生：乐谱中非常多的顿音和休止符让扫帚有跳跃的感觉，显得小扫把非常的调皮、可爱。 C律动模唱: 师：请用“beng”来拍腿模唱扫帚走起的样子。 2.乐段重复 A.聆听音乐【连线】 师：这么有趣的扫帚拎水主题在音乐中出现三次，请你听一听每次出现的乐器是什么？并完成扫帚拎水的音乐咒语表格。 故事情节力度速度节奏情绪经过1； 扫帚拎水变强较快密集活泼轻松 生：扫帚拎水主题第一次出现是大管独奏，第二次是小号主奏，第三次是管弦乐合奏。它的音乐力度是变强，整体速度较快，节奏比较密集，营造出了活动轻松的情绪氛围。 经过2：水漫城堡 1.水漫城堡 【情境导语】当我们了解了扫帚拎水的音乐咒语时，徒弟忽然发现自己未学会使扫帚停止取水的咒语，，这个扫帚不听使唤，一直在拎水 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
