第12课 亚非拉民族民主运动的高涨教案

亚非拉民族民主运动的高涨 设计说明 本课主要讲述了第一次世界大战结束后,亚洲、非洲及拉丁美洲地区反抗殖民压迫、追求现代化的民族民主运动日益发展,反映了战后的时代特点和民族矛盾的尖锐性。其中,印度、埃及和墨西哥三国的反帝反封建斗争影响深远,颇具特色。 学习目标 1.了解印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革等基本史实。 2.分析非暴力不合作运动没有使印度获得独立的原因,培养辩证分析历史问题的能力。 3.概括甘地、扎格鲁尔和卡德纳斯的突出贡献,了解杰出人物在历史发展中的重要作用。 4.认识到亚非拉民族为国家独立和民族解放而进行了不懈的斗争,理解民族民主运动的成功离不开民族觉醒和人民的不懈努力。 重点难点 教学重点:印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革。 教学难点:印度的非暴力不合作运动。 教学方法 自主学习法、合作探究法、讲授法等。 资源与工具 图书馆资源、多媒体课件、网络搜索工具等。 课时安排 1课时 教学过程 一、教学情境 第一次世界大战后,印度人民掀起了民族独立运动的高潮。英国殖民当局采取镇压政策。1920年,印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”,宣布将采取“和平和合法的手段”取得印度自治。甘地领导的非暴力不合作运动的结果如何 产生了什么影响 二、预习检查 1.印度非暴力不合作运动的时间、领导者、经过和影响。 2.埃及华夫脱运动的时间、领导者、经过和影响。 3.墨西哥卡德纳斯改革的时间、领导者、经过和影响。 三、学习任务一 印度的非暴力不合作运动 教师活动:引导学生阅读教材第52页的内容,思考印度非暴力不合作运动爆发的原因。 学生回答:英国的殖民统治导致印度人民与英国殖民者的矛盾激化。 教师活动:出示图片。 图一　手工纺织运动　　　 图二　食盐进军 教师提问:图一与哪一运动有关 这一运动的结果如何 学生回答:1920年甘地发起的非暴力不合作运动。1922年发生了农民焚烧警察局的事件,因此甘地决定停止运动。 教师提问:图二与哪一运动有关 其内容是什么 结果如何 学生回答:“文明不服从运动”。甘地向殖民政府提出了降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖法等要求,遭到拒绝后,甘地以反对食盐专卖法为突破口,带领数十名追随者步行到海边,自取海水制盐。这一运动最终以印度总督与甘地谈判,双方妥协结束。 教师活动:在学生讨论的基础上,引导学生归纳两次非暴力不合作运动的影响。 学生回答:动员了广大群众,打击了英国的殖民统治,增强了印度人民的民族自尊心和自信心;甘地为防止爆发革命,控制了群众的斗争方式,保证了资产阶级对运动的领导权。 【设计意图】引导学生通过合作探究的方式学习历史知识,培养学生运用历史思维解决历史问题的能力。 四、学习任务二 埃及的华夫脱运动 教师活动:引导学生阅读教材第54页的内容,找出埃及华夫脱运动爆发的原因、代表人物、时间、斗争方式、斗争结果和意义。 学生活动:阅读教材相关内容,制作表格。 原因 第一次世界大战后,英国继续维持在埃及的统治,激起埃及人民的强烈反对 代表人物 扎格鲁尔等人(华夫脱党) 时间 1918—1922年 斗争方式 和平示威、武装起义 斗争结果 英国政府被迫有条件地承认埃及独立 意义 为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础 【设计意图】学生通过自主学习教材内容,从中获取有效历史信息,了解埃及的华夫脱运动,有利于提高学生的自主学习和归纳概括能力。 五、学习任务三 墨西哥的卡德纳斯改革 教师活动:引导学生阅读教材第55页的内容,了解墨西哥卡德纳斯改革的背景、目的、领导者、措施和作用。 学生活动:阅读教材相关内容,制作表格。 背景 1910年,墨西哥发生资产阶级革命。1917年,墨西哥政府颁布了一部资产阶级性质的宪法。 ... ...