第三课 追求民主价值教案（2课时）

单元备课说明 一、单元课标要求 基于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》阐述,此单元是依据“法治观念”这一核心素养中“理解法治的本质及特征”和“责任意识”板块中“知道我国全过程人民民主制度的优越性”而设置的。结合2022年版课标要求,学生将通过对此单元的学习,知道我国全过程人民民主制度的优越性;认识我国的基本政治制度;了解习近平法治思想,理解坚持中国特色社会主义法治道路就要坚持中国共产党的领导、坚持以人民为中心;初步认识法治的内涵,理解法治是治国理政的基本方式;树立民主法治意识和观念,自觉参与国家民主法治建设。 二、单元教材分析 此单元指明,人民民主是社会主义的生命,全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。 此单元从追求民主价值和建设法治中国的视角,阐释了我们生活在一个民主国家,全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性,全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。推进社会主义民主发展,离不开法治保障,法治要求实行良法善治,全面依法治国要求法治国家、法治政府、法治社会一体建设。推进社会主义法治建设,需要建立在民主政治的基础上。民主当以人民利益为重,法治当以公平正义为念。人民不仅是民主与法治建设的直接受益者,更应成为积极的参与者和有力的推动者。 坚定不移走中国特色社会主义法治道路,必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 三、单元学情分析 九年级学生对民主与法治的认识和理解,已经有了基础理论知识的铺垫和现实生活经验的支撑。 关于民主的知识和经验,主要来自对《道德与法治》八年级下册宪法相关内容的学习以及学校生活中的班级管理经验。但中学生作为未成年人,还没有选举权,缺少参与民主政治生活的直接经验。 关于法治的知识和经验,主要来自小学以来的道德与法治课以及生活中与尊法守法相关的个人经验,九年级的学生初步具备运用法律知识辨别是非、参与社会的能力。“九层之台,起于累土。”这些知识和经验虽然不全面,但是为学生进一步理解民主与法治的价值追求初步搭建了学习基石。学生对法治仍需努力形成。 四、单元学习目标 (一)通过分析国家和社会生活新闻热点,了解我国民主制度的形成过程,知道我国民主制度的优越性,同时理解全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主,从而增强民主意识,积极参与民主生活,行使民主权利。 (二)通过分析社会生活现象,了解法治的要求,感受法治中国的进步,体会法治在社会生活中的作用;知道全面依法治国的总目标、厉行法治的基本要求,了解依法行政是法治政府行使权力的基本准则。 (三)通过观看时政新闻等方式,正确认识法治与德治的关系,能够把学到的关于民主法治的知识运用到日常生活中,分析和理解生活中相关的政治现象,从而增强民主法治观念。 追求民主价值 设计说明 此课通过探究情境、分析时政新闻等方式,引导学生将理论与实际相结合,了解我国民主制度的建设过程,知道我国民主制度的优越性,并且理解全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主,从而增强民主意识,积极参与民主生活,行使民主权利。 学习目标 1.通过搜集资料、创设情境、分析生活案例,了解我国民主制度的建设过程,知道我国民主制度的特点,理解全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。 2.通过自主学习、合作探究等学习方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,培养学科思维能力。 3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握我国民主制度的特征,促使学生增强民主意识,积极参与民主生活,行使民主权利。 重点难点 1.教学重点:社会主义民主是新型的民主。 2.教学难点:理解全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。 教学方法 创设情境法、案例分析法、自主学习法、合作探究法等。 资源与工具 1.资源。 时政新闻等。 2 ... ...