五下 第12课条件计算 教案（表格式） 浙教版

教学内容 第12课 条件计算 课时 1课时 教学目标 1.通过案例研讨，感受条件计算的过程，进一步体会控制系统中条件计算的重要性。 2.在运用条件计算解决问题的过程中进一步体会分支结构。 教学重点 观察系统的一般方法 教学难点 运用系统框图描述身边系统的结构。 教学准备 空调系统图片、课件等 教学过程 教学版块 教师活动 学生活动 设计意图 一、 问题导入，引出新知 房间里的空调系统，能够根据我们设定好的温度，实现自动化控制，它是怎样做到的 引出课题 学生讨论 从生活中的空调系统导入，激发学生学习兴趣，降低学习难度。 二、 自主探究，学习新知 1.生活中的条件计算 生活中我们经常运用条件计算来解决问题。 活动一：生活中的条件计算 （1）学科开展科普知识竞赛，设定了获得一、二、三等奖和鼓励奖的条件如图： 提问：小明在科普知识竞赛中的得分为89分，是几等奖？ 用自己的语言概括条件计算。 关注：了解生活中的条件计算。 讨论：条件计算和查表计算有什么不同 （条件计算就是将数据与预先设定好的条件(规则)进行匹配，符合哪一种情况就给出对应结果的计算类型。） 关注：运用条件计算实现过程控制。 现实生活中很多系统通过条件计算来实现过程控制。 活动二：运用条件计算实现过程控制 和同学一起讨论并演示空调控制系统的执行过程。 探索查表计算与条件计算的联系。 （空调系统的控制经历以下的基本过程： 输入：空调的工作模式m:制冷；预设的调节温度t:26度；温度传感器检测房间的实时温度f。 计算：f-t。 请用如果......输出......写出基本过程。 以上流程，就是空调系统一次条件计算的过程，空调系统通过不停地进行这样的条件计算，来实现对房间温度的自动化控制。） 1.学生思考 2.学生探究体验 3.学生回答 1.小组体验设计 演示分析 3.学生汇报小结 通过说一说生活中的用条件计算的例子，用自己的语言概括条件计算，并和查表计算对比来认识条件计算。 通过空调系统的控制，了解控制系统中的条件计算。 三、 课堂结，巩固延伸 1.总结所学，拓展提升 总结本课所学 2.练一练 尝试运用流程图来表示空调一次条件计算的过程。 学生练习操作 当堂练习，巩固加深。拓展延伸。 板书设计 条件计算 控制系统 过程控制 系统框图 教学反思