课件编号20356550

9.1《念奴娇·赤壁怀古》课件(24张PPT )统编版高中语文必修上册

日期:2024-06-17 科目:语文 类型:高中课件 查看:71次 大小:2850112Byte 来源:二一课件通
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(课件网) 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 学 习 目 标 1 解了苏轼的曲折人生,明确怀古诗的特点。 2 诵读梳理文本,领悟情景交融的意境,感受豪放风格。 3 培养旷达乐观的情怀,增强应对生活中挫折磨难的意识。 人生为何不快乐?只因未读苏东坡。 当你觉得生活太苦,不妨看看苏轼吧: 看他如何在凄风苦雨的黄州写下“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生”;看他从翰林学士到狱中囚犯,再到东坡躬耕,却仍有“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”的气魄”。 更重要的是,他心———小舟从此逝,江海寄余生”的向往,但不曾有一日厌世逃避,而是能说服自己———扎根人间烟火气,从中探求快乐之道。 苏轼的价值更在于,他向我们证实了人生最重要的一项底层能力———无论身处何种境地,都能让自己快乐的能力。 课前赏读 地 字 号 评 成就 四川眉山 子瞻 东坡 文学家 政治家 书画家 北宋成就最高的文学家,开创了词的豪迈之风。 一门三父子,都是大文豪。诗赋传千古,峨眉共比高。苏轼与父苏洵。弟苏辙合称“三苏”。 散文:与欧阳修并称“欧苏”, 唐宋八大家之一 诗歌:与黄庭坚并称“苏黄” 词:与辛弃疾并称“苏辛” 书法:与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家” 绘画:善画枯木怪石,主张神似 苏门四学士:秦观、黄庭坚、张耒、晁补之 后来苏东坡在《自题金山画像》中写道:“问汝平生功业,黄州惠州儋州。” 贬杭州———我本无家更安在,故乡无此好湖山”; 贬密州 ———老夫聊发少年狂”,抒报国之志, “人有悲欢离合,月有阴晴月缺,此事古难全。 但愿人长久,千里共婵娟”,发安慰之语; 贬黄州———长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香”; 贬惠州———日啖荔枝三百颗,不辞长做岭南人。 被贬琼州———垂天雌霓云端下,快意雄风海上来。” 析 标 题 念奴娇 赤壁怀古 题材? 咏史怀古诗 特点? 观眼前之景(临古地) 写历史之人(怀古人) 抒一己之怀(抒己志) 题目解读 “念奴娇”为词牌名,念奴是唐代一个很著名的歌伎,调因此而得名。前片四十九字;后片五十一字,共一百字。此调宜于抒写豪迈感情。 题目是“赤壁怀古”,告诉我们词的主要内容是苏轼在赤壁这个地方游览的时候,触景生情,进行怀古,缅怀古人。怀古,大多是通过今昔对比,借古讽今。 背景:乌台诗案 大江~~东去,浪/淘尽,千古~~风流~~人物。故垒/西边,人/道是,三国/周郎/赤壁。乱石/穿空,惊涛/拍岸,卷起/千堆雪~~江山/如画~~一时/多少~~豪杰。 遥想/公瑾当年,小乔/初嫁了,雄姿/英发。羽扇/纶巾,谈笑/间,强虏/灰飞~~烟灭。故国/神游,多情/应笑我,早生~~华发。人间/如梦~~一尊/还酹~~江~~月。” ( 加着重号的表示重读,“~~”表示拖长音,“/”表示节奏停顿。) 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 诵 读 感 知 诵 读 感 知 这首词的上下片内容侧重点有什么不同? 上片———写景 下片———怀人 分 析 鉴 赏 临古地———写眼前之景 找出描写赤壁之景的句子,说一说诗人为我们描绘了一幅怎样的图景? 意象 图景: 大江、故垒、乱石、惊涛、千堆雪、江山等意象 描绘了一幅雄伟壮美的赤壁美景图。 赤壁美景的特点是: “雄奇”。 岩石山崖险怪 山崖陡峭高峻 江水之汹涌 惊涛骇浪力度之大 波涛巨大的力量 渲染磅礴 宏伟的气势 夸张 、对偶 比喻、 拟人 分 析 鉴 赏 品味诗人写景中用字的妙处 思考:词中用哪些字表现景物的雄奇特点?运用哪些修辞手法? 乱: 穿: 惊: 拍: 卷: 面对大江奇景,词人触景生情,发出深沉的感慨: 江山如画,一时多少豪杰。 分 析 鉴 赏 思考:“江山如画,一时多少豪杰”在上下片中起什么作用? 明确:承上启下的过渡作用。“江山如画” 承上,“一时多少 ... ...

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