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课件网) 生命的诗意 ———《短歌行》《归园田居》联读 学习目标 1.诵读两首诗歌，感受诗歌韵味，把握诗歌内容。 2.抓住诗歌中的诗眼，理解并赏析两首诗的不同情感。 3.感受诗人不同的生命状态，探寻诗人的人生选择与价值思考。 情境设置 最近，我们班开展了以“生命的诗意”为主题的魏晋诗歌研读活动，同学们摩拳擦掌，踊跃参加。本节课我们将通过研习《短歌行》和《归园田居（其一）》这两首诗歌，完成“诵读诗歌，感受风格”“寻找诗眼，把握情感”“分析手法，体会魅力”“探究主旨，理解选择”四项活动。 对酒／当歌，人生／几何？譬如／朝露，去日／苦多。 慨当／以慷，忧思／难忘。何以／解忧？惟有／杜康。 青青／子衿，悠悠／我心。但为／君故，沉吟／至今。 呦呦／鹿鸣，食野／之苹。我有／嘉宾，鼓瑟／吹笙。 明明／如月，何时／可掇？忧从／中来，不可／断绝。 越陌／度阡，枉用／相存。契阔／谈讌，心念／旧恩。 月明／星稀，乌鹊／南飞。绕树／三匝，何枝／可依？ 山不／厌高，海不／厌深。周公／吐哺，天下／归心。 pì jīn yōu duō qì mò zā bǔ 壹 诵读体悟 学习任务：读准字音，节奏停顿 wèi k i sè yàn shēng rào 少无／适俗韵， 性本／爱丘山。 误落／尘网中，一去／三十年。 羁鸟／恋旧林， 池鱼／思故渊。 开荒／南野际，守拙／归园田。 方宅／十余亩， 草屋／八九间。 榆柳／荫后檐，桃李／罗堂前。 暧暧／远人村， 依依／墟里烟。 狗吠／深巷中，鸡鸣／桑树颠。 户庭／无尘杂， 虚室／有余闲。 久在／樊笼里，复得／返自然。 y n jī m xū yìn fán zhuō diān fèi ài yú 壹 诵读体悟 学习任务：读准字音，节奏停顿 学习活动一 诵读诗歌 壹 篇目 字数 节奏 情感基调 《短歌行》 《归园田居（其一）》 要求：尝试从字数、节奏、情感基调等方面进行比较，完成表格。 学习活动二 寻找诗眼 贰 《短歌行》 忧 《归园田居》 归 诗眼：诗歌中点睛传神之笔。 全篇最关键的字词，往往直接点明诗歌的情感及主旨。 《短歌行》的诗眼是哪个字？ 这两首诗的诗眼是什么？ 围绕着“诗眼”，《短歌行》和《归园田居》分别写了什么内容？（一组探究《短歌行》，一组探究《归园田居》），结合诗句具体分析。 合作探究 要求：独立思考2分钟，小组讨论3分钟 选定代表发言，声音洪亮、语言简洁、条理清晰。 对酒当歌,人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 一忧 人生短暂 二忧 贤才难得 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 三忧 功业未就 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 忧 （一）走进曹操《短歌行》 1、《短歌行》中反复出现“忧”字，诗人具体表现了哪些忧？ ①人生短暂之忧。 “对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”将生命比作早晨转瞬即逝的露水，表达对人生苦短的忧愁。 ②渴望贤才，而贤才难得之忧。 “青青子衿，悠悠我心”，化用《诗经·子衿》的诗句，诗句原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到贤才。 “明明如月，何时可掇”，将贤才比作遥不可及的明月，写出对贤才难以得到的忧虑。 ③功业未就之忧。 “周公吐哺，天下归心”，以周公自比，表达希望统一天下的宏大志向，但此时天下尚未统一，因此诗人感到功业未就的忧愁。 归 （1）从何而归？ （2）为何而归？ （3）归向何处？ （4）归去如何？ 误落尘网中，一去三十年。 久在樊笼里，复得返自然。 少无适俗韵，性本爱丘山。 羁鸟恋旧林，池 ... ...
