知识与技能《京剧行当》教学设计 1、教学内容：本课是人音2011课标版（五线谱）（吴斌主编）六年级上第四课知识技能《京剧行当》。 2、教材分析 （1）教材内容结构特点：在基本结构上教材专题组织单元，本课为《京腔京韵》中的知识技能。特点是全面、准确地落实音乐学科教学目标，从“以审美为核心”的基本理念出发，这是我把握教学目标的依据。 （2）在教材中的地位和作用：在教材中处于京剧欣赏和京剧学唱之间，起到了承上启下的作用。编者从拓宽学生音乐视野，使学生了解京剧行当的相关知识，激发他们热爱、关心中国传统艺术的情感角度来设置。 3、学情分析 （1）学生的认知基础：六年级学生具有一定的使用信息技术能力，对京剧知识有粗浅的了解。 （2）学生的活动经验基础：高年级学生具有自主学习和合作学习的能力。 （3）学生学习遇到的困难：因为年龄特点，高年级学生尤其是女生不善于也不乐于在众人面前表现，在表演上有一定恐惧感，害怕在公众面前展示自己。一部分学生在学习上具有场依存的特点，需要在小组内进行学习。 4、教学目标 （1）知识与技能：利用信息技术手段，借助网络引导学生进行自主地学习和探究，了解京剧各行当的基本知识和特点。 （2）过程与方法: 通过开放、自主、探究式的教学模式，引导学生进行学习，能够分辨并表演出各行当的特点。 （3）情感态度与价值观（核心素养）：通过唱、念、做、查等方式进行京剧各个行当的学习和表演，了解传统艺术中所蕴涵的道德观念和价值观、做人的原则和应具有的美德，培养学生对京剧这种传统艺术文化的热爱。 5、教学重点难点 教学重点：利用信息技术手段进行学习，了解和掌握京剧各行当的相关知识。 教学难点：通过唱念做多种方法的学习，掌握和表演出各行当的特点。 6、教学方法：微课教学、IPAD小组合作自学、视频多媒体教学、示范法、情境创设法、网络自学、竞赛法。 7、媒体资源:网络、IPad 移动终端、教学一体机投屏、 PPT课件 8、教学过程： 一、“情境创设”了解京剧。 1、京剧问好，以奇促趣。 教师以京剧伴奏圆场走入教室，以京白方式与学生问好。（京白）口念：同学们好！你们要怎么样回应我呢？ 学生在欣赏教师表演，模仿老师问好。 【教师以具有京剧风格的方式出场，并用京剧念白与学生问好，激发学习的兴趣和学习的积极性。】 2、视频欣赏介绍京剧。 通过微视频，介绍京剧，学生初步了解京剧起源。 【借助信息技术手段，以视频介绍的方式引发了孩子对深入了解京剧的兴趣。】 3、常识问答，知识复习。 提问京剧常识，学生进行竞赛回答，进而知识复习。 【以竞赛的方式引导学生的新旧知识的链接，为后面的京剧行当学习做好铺垫。】 【设计意图】通过这种戏曲化的登台方式和特殊的问好，创设一个完全戏曲化的情境，为课堂学习戏曲知识和表演打下基础。再通过视频欣赏和竞赛问答的方式，拉近学生与京剧艺术的距离。 二、网络自学，掌握新知。 1、微课自学，了解行当。 以微课形式介绍京剧行当知识，学生在资料库中查看微课，了解京剧行当。 2、针对问题，网络组学。 出示问题（教师出示问题，学生分组搜索答案。生行中都包括哪些分支行当？这些行当表现的都是什么样的人物形象？有哪些代表性的历史人物？） 指导学生小组学习，利用IPAD进行小组学习，（师：各小组利用手中的IPAD进行网络查询，看看哪组给出的答案最快最全面？） 了解京剧行当———生，分工合作做好记录。 【利用信息技术手段使用IPAD进行网络学习，小组合作自主竞赛学习方式即培养学生自主学习和表达的能力，也使学生有了竞争合作的意识，另外信息技术手段在这里的应用，不但让学生享受了学习过程的美，也让学生了解了知识是可以共享的。】 3、竞赛问答，小组汇报。 教师组织竞答，小 ... ...
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