20《我们家的男子汉》 教案

《我们家的男子汉》 教学目标 1.自主识字，认读本课“徽 谜”等15个生字，学习理解新词。 2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。 3．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。 4．学会把握长文章的主要内容。 教学重点 较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。 教学难点 学会把握长文章的主要内容。 教学过程 一、挑战导入，初识“男子汉” 课文你们读了几遍，有没有信心接受挑战？ 挑战一：我们家的男子汉是指谁？ 生：姐姐的孩子 （板书：孩子） 相机出示：第一小节【】（请一个学生读） 师：他和我是什么关系？ 学生如果说到：是外甥。 师：你对家族称谓了解的很清楚。出示让学生自己读王安忆的资料。 如果学生说到：是侄子。 师：是这样吗？不妨我们先来了解下王安忆的性别。自己读一下作家资料。 兄弟家的男孩子叫侄子，姐妹家的叫———外甥。正确的家族称谓大家也要简单了解哦。 挑战二：小男子汉在我们家呆了几年？4年 所以他离开我们家时只有———4岁。 （板书：四岁） 板书连线： 我们家的男子汉 孩子 四岁 师：此刻，看着黑板，你有什么想问的吗？ 生预设：为何才4岁，却被称为男子汉？ 二、趣起外号，走进“男子汉” 1.让我们赶紧走进课文，请大家默读课文，说说王安忆是从哪些方面来介绍男子汉的？ 【挑选班级完成速度最快的学生，询问是如何快速找到的】 生：抓住小标题 师出示三个小标题：他对食物的兴趣、他对独立的要求、他面对生活挑战的沉着 师：小标题的作用就是提示内容，小标题就相当于这一章节的题目。齐读小标题。 2.请大家自由朗读这三个部分，如果根据每个部分的内容，分别给他起个昵称，你觉得是什么？ 让我们先来交流第一部分。交流“他对食物的兴趣”： 预设学生没有说到：小吃货，说的诸如“贪吃鬼”…… （无论学生说到哪个，只要与“吃”有关），师：能结合具体文字说说你的理由吗？ 生结合文字： ①他对所有的滋味都有兴趣，为了吃……可以耐心地等上三刻钟；他会为……编儿歌一样的谜语。 预设：生：一客小笼包等上三刻钟 师：三刻钟大家知道多久吗？45分钟，比我们一节课时间还要长。（是否有类似经历 可说可不说） 师：一个未满两周岁的孩子，为了好吃的如此有耐心等待。请一个同学把这句话读完整。 读了后半句，这个“小吃货”还给你留下了怎样的印象？ 预设：率真可爱、机智…… 读着读着，让我们对小外甥（他）有了进一步的了解。 ②吃得很好、量很多、范围很广———什么都要吃，而且吃得极有滋味。师：是呀，数量多、吃得好。用文中有一个词来概括，就是吃饭很———爽气 ③当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心……师：不仅有滋味，还很专心。 ④想去少林寺当和尚，但不能吃荤。于是就问用肉汤拌饭、吃棒冰。 师：你关注到了作者列举的这个典型事例，让我们合作读一下这个场景。老师读旁白，男生读小外甥，女生读我们的回答。 都已经说了不可以，他为何还要小心地问“棒冰”呢？ 【预设学生可能会说：很执着，还想试探是否可以退而求其次吃点别的，还有侥幸心理】 此刻，你觉得他还想去少林寺做和尚吗？ 为了吃可以放弃自己入迷的小心愿，可见他对吃很执着又着迷。 3.那聊到这儿，你能概括下：你认为对食物怎样能称得上男子汉？ 预设生：他不仅仅是吃得多、广而且吃饭爽气、有耐心、执着、专心……【了解“吃”的几个层次】 4.现在你觉得他仅仅是贪吃吗？能否给他起个更贴切、更可爱的小昵称？我们可以唤他为———（“小吃货”） 看，一个率真爱吃的”小吃货“就这样浮现在了我们眼前， 师：起昵称的方式让小“男子汉”的特点更加鲜明，也让我们对人物形象有了进一步的了解。 【假如说到了“小吃 ... ...