登陆21世纪教育 助您教考全无忧 1教学目标 知识与技能：学生能够掌握花卉变形的3种方法和变形规律。能够提炼古代纹样中的形式元素并添加到花卉变形中，创作新的装饰画。 过程与方法：采用一位教师讲解知识点，一位教师模仿示范，引导学生设计思路，学生自主学习古代纹样知识，自主创作作业。 情感态度与价值观：本课以现代装饰画中的花卉变形为任务起点，加入中国古代纹样这一元素。学生既有创新的体验过程，同时又可以在传统纹样中感受传统的艺术美和文化魅力，在完成作品的同时，融合花卉变形与传统纹样元素，这就是一种传承。 2学情分析 学情分析：本班为高中装饰画（1）班，共20名学生，没有任何绘画基础，经过前一阶段的装饰画学习掌握装饰画的基本构图知识，有了一些手绘经验。他们思维活跃，有创新意识但缺少专业知识和方法。 3重点难点 此课重点在于传承中国传统纹样，使学生对于传统的元素有一个认识。难点是将传统的如火纹，水纹，龙纹等运用到现代装饰画的设计当中去。 4教学过程 4.1 学时重点 此课重点在于传承中国传统纹样，使学生对于传统的元素有一个认识。学时难点 怎样将传统的如火纹，水纹，龙纹等运用到现代装饰画的设计当中去。新设计 这节课的题目是《花卉变形与传统纹样的碰撞》，是继线描花卉之后的一堂花卉和古典元素相结合的课，是一节装饰，造型，创意课。在这节课中，教师重点在于带着学生学习一般花卉图案的变化方法，通过欣赏和了解中国古代图案纹样，使学生能将古典元素融入到花卉的变形当中来。本课是绘画模块当中的一课，我们将此课程经过拓展，改编成校本课程的内容。为了体现课堂的“生本”，我们在课程的设定中特别注重学生实践能力的训练和培养，一堂课中需要将一大部分时间交给学生，教师在讲授部分严格控制时间和内容。 此堂课的亮点： 两位老师共同授课。一位老师讲授新内容，随着任务一和任务二的提出，另外一位老师接过话题和任务现场给学生做示范，并提出要领，学生边看边练习。师师对话，师生对话。多种媒介的运用。教师方面：PPT课件，触摸屏的运用，板书，现场绘画示范。学生方面：课前学案，花卉白描画稿。深入学生，课堂辅导。 教学活动 活动1【讲授】教学过程 教 学 过 程 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 媒体、器 材的使用 设 计 意 图 课前 准备 两位老师分别将学生完成的线描花卉作品展示在教室画墙上，将学案发放到课桌上。 陆续进入课堂，浏览画墙上的作品。 作品展示墙。 通过环境布置，进入装饰画学习状态。 课堂 导入 一、组织教学 刘老师组织学生浏览第一阶段他们完成的作品，简短评价引出新课题———《花卉变形与传统纹样的碰撞》。通过课件图片对比写实花卉与概括后的花卉在形态上的差异，引入第一部分教学内容———花卉变形。 王老师观察学生变化。 通过观察，了解到第一阶段完成的作品属于写实线描花卉，本课的实践任务有所改变。 展示课件：写实与概括 通过对比，为导入本课主题做准备。激发学生学习兴趣。 花 卉 变 形 二、刘老师通过展示课件中的示例，讲解花卉变形第一种方法———简化法：抓住花卉外形特征，去繁从简。组织学生观察自己花过的线描花卉原稿，分析各自的花卉的形态特征。 学生分析花卉形态的同时刘老师板书课题。 王老师观察学生给予一定协助。 运用简化法，勾勒写实花卉外形，找到其外形特征，简单加以概括。 展示课件：简化法 进入花卉变形第一步，是本课任务的起始。 花 卉 变 形 刘老师观察学生简化法的运用，同时提出疑问：简化法使花卉有了平面化的变化，但是外形变化不是很大，形式感也较弱，怎样使它的外形更具 简化写实花卉的外形，发现问题：简化后的外形变得简单，但是不好看了。 学生在实践中遇到实际问题，教师给予新方 ... ...
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