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课件网) 语文七年级上册第五单元写作课 文从心来， 字得顺然 ———文从字顺”写作课设计 2022新课标指出“从学生语文生活实际出发， 创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学 习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲， 促进学生自主、合作、探究学习； 引导学生注重积 累，勤于思考，乐于实践，勇于探索，养成良好 的学习习惯。”这是七年级下册第五单元的写作 指 导 。 依据课标说教材 ①写作要有真情实感，力求表达自己 对自然、社会、人生的感受、体验和 思考； ②多角度观察生活，发现生活的丰富 多彩，能够抓住事物特征，有自己的 感受和认识； ③根据表达的需要，借助语感和语文 常识，修改自己的作文，做到文从字 顺。 《义务教育 语文课程标准》 第四学段 “ 写作 ” 目标与内容 具体内容 依据 七年级学生已经初步掌握写景方法，但是不 一 定能紧紧抓住景物特征； 已经具备了基本的语言表达能力，但有时会词 不达意，表达不够准确连贯。 把握主体说学情 1.了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状 物的方法。 2.通过交流、修改文章，培养推敲字句的习惯和 能力，提升文从字顺的能力。 精准定位说目标 1.了解并掌握“文从字顺”的基本要求， 并运用于写作实践。 ( 重 点 ) 2.培养推敲词句的习惯和能力，学会修改文章， 提高文从字顺的能力。 ( 难 点 ) 四 承接目标说重难点 五、 循序渐进说过程 把写作的过程当作烤鱼的过程， 以生活化的情境贯穿写作升格过程。 语文老师有话说： 写作就如同烤 一 条鱼。写作知识即是烤鱼 秘方，写作过程即是烟熏火锅，最后烤制出 一 份美味的鱼，那就是 一 段文从字顺的话。 (一)情境导入 文从字顺，从：服从，顺从；顺：通顺。 指 文 章 通 顺 。 文从字顺是写作的基本要求，指的是语言 表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。 写作指导 情境 一 ：改准确 情境二：析连贯 情境三： 写得文从字顺 (二)情境活动 学生：您就是沈姐吗 老板：对的对的，就是我，来来来，里面坐! 学生：沈姐，你的名字如雷贯耳哎!听说你在这“烤鱼 一条街”上艳压群芳，以咄咄逼人之势击败同行，获得 了“万州第一烤鱼”的美誉。今天我专门来品尝您的技 艺，期待您露一手哦! 老板：呵呵，同学，我的烤鱼确是一绝， 不过你的语文 怕是要好好学习啊。 提问：老板为什么说“你的语文怕是要好好学习” 请找出语 句表达不准确的地方并修改。 情境一 1.艳压群芳：它的适用对象是女性。这里用词不准确， 应该为“技压群雄”。 2.咄咄逼人：本义是气势汹汹、盛气凌人，是一个贬义 词，改成“以绝对优势击败对手”更为恰当。 3.品尝技艺：品尝的不能是“技艺”,这是搭配不当。 可以换成“品尝手艺” “品尝厨艺” “品尝烤鱼”等。 明确：语言准确，是文从字顺的基础。 预设 情境斗 沈姐烤鱼的特点是香飘而味美。烤鱼的香味远播， 即使是站在街头也能闻见，不像别家烤鱼，走到门口也 没有吸引人的香味。味美尤为别处所不及。烤鱼的吃法， 先吃鱼皮，再吃鱼肉，是一种；也可以一口鱼， 一口配 菜和着吃。味道最地道之处，还是烤鱼的鱼皮酥脆，鱼 肉细腻，口感特别。我在老家吃的烤鱼，鱼皮粘稠，鱼 肉化粉，这叫什么烤鱼呢! 提问：这一段评价是紧紧围绕哪一句话来展 开 的 这 句 话 的 核 心 信 息 是 什 么 作者写这一段是紧紧围绕“沈姐烤鱼的特点是香飘而味 美”这一句话来展开的。核心信息：香飘，味美。 提问：这个语段哪些句子是围绕“香飘”来写的 哪些 句子是围绕“味美”来写的 总结：行文连贯，要确定一个中心，并始 终围绕中心来写。 预设 让我们再读这段点评。这一个点评先总说沈姐烤 鱼的特点是香飘而味美，再分说香飘和味美。 显 然 ... ...
