15《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》群文阅读课件(共28张PPT) 统编版高中语文必修下册

(课件网) 穷理以尽性 证悟而心通 ———《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》群文阅读 劝谏，下级对上级的直言规劝。 唐太宗李世民。 本意是条陈，即分条陈述。作为一种文体，属古文体的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏疏。 解题 谏 太宗 疏 十条值得深思的情况。 十思 奏议类文章是封建时代臣下进呈给帝王的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、对策等。 答司马谏议书 “答复、回复”之意 “谏议大夫”这个官职； 司马光曾担任右谏议大夫 书：书信 司马光，字君实， 北宋政治家、史学家 “答司马谏议书”，即“回复谏议大夫司马光的信”。 解题 一、从称呼中析态度： 1.请找出《谏太宗十思疏》中对太宗的称呼，圈画出来。 2.请找出《答司马谏议书》驳论双方的称呼或代称，圈画出来。 1.《谏太宗十思疏》中的称呼 ①源不深而望流之远， 根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？ ②人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。 不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。 ③凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰，有善始者实繁，能克终者盖寡。 ④君人者，诚能见可欲，则思知足以自戒；将有作，则思知止以安人…… 思考：加点的词语能不能改成“陛下”？为何不称“陛下”？ 思考：加点的词语能不能改成“陛下”？为何不称“陛下”？ 明确：泛化议论的对象，淡化批评的力度，避免对方的反感。 2.《答司马谏议书》中的称呼 ①窃以为与君实游处相好之日久 ②重念蒙君实视遇厚 ③冀君实或见恕也 ④今君实所以见教者 ⑤如君实责我以在位久 思考：这样称呼体现了王安石什么态度？ 2.《答司马谏议书》中的称呼 思考：这样称呼体现了王安石什么态度？ 君实是司马光的字，文中出现5处，处处称字，体现了无处不敬，表现了王安石的修养，也看出这场论争的理性。 2.《答司马谏议书》中的称呼 代表王安石本人的称呼有哪些？ ①某启:昨日蒙教 ②某则以谓受命于人主 ③而某不量敌之众寡 ④则某知罪矣 ⑤则非某之所敢知 ⑥如君实责我以在位久 思考：文中出现5处“某”1处“我”，为什么不都用“我”呢？指一定的不明说的人 思考：文中出现5处“某”1处“我”，为什么不都用“我”呢？ 明确：“某”指一定的不明说的人，用“我”指向更明，用“我”过多会让人觉得过于主观，不够客观。 总结： 魏文泛化对象，淡化力度，而王文则直指政敌，锋芒毕露；同时注意涵养，不卑不亢。 二、从过程中看虚实： 《谏太宗十思疏》中进谏的过程 ①先有“ 王粫[ér]谏太宗出美人”之事，才有谏言“ 见可欲，则思知足以自戒”。 可否改为“ 欲纳庐江王姬，则思知足以自戒”？ ②先有“ 张玄素谏罢修乾阳殿”之事，才有谏言“ 将有作，则思知止以安人”。 可否改为将修乾阳宫殿，则思知止以安人”？ ③先有“ 孔颖达谏太宗’其容若虚’”之事，才有谏言“ 念高危，则思谦冲以自牧”。 可否改为“ 自恃智慧明达，则思谦冲以自牧”？ ④先有“ 魏徵谏太宗止泰山封禅”之事，才有谏言“ 惧满溢，则思江海下百川”。 可否改为 “ 将欲泰山封禅，则思江海下百川”？ 思考：魏征的“十思”其实是指出了皇帝曾经犯过的十大错误，几乎每一项都可以找到事实论据。那么，魏征为何不提事实？ 比较《谏太宗十思疏》中进谏的过程 思考：魏征的“十思”其实是指出了皇帝曾经犯过的十大错误，几乎每一项都可以找到事实论据。那么，魏征为何不提事实？ 明确：避实就虚，点到即止，顾及对方的体面。 二、从过程中看虚实： 王安石驳斥司马光的哪些指控？ 司马光 司马光 增设新官，侵夺原来官吏的职权 派人到各地推行新 ... ...