登陆21世纪教育 助您教考全无忧 1教学目标 1、通过欣赏不同民族的优秀音乐作品，感受我国传统音乐文化，培养学生各民族团结、融合和和谐统一的爱国主义情感。2、通过本节课的学习，认识“长调”、“短调”民歌体裁和一些少数民族乐器。3、引导学生感受、体验藏族、蒙古族和维吾尔族民歌的风格特点，能够区分辨别出三个民族的音乐作品。 2学情分析 现在的高中生，思维上是最活跃的阶段，求知欲旺盛，喜好新生事物，但对于传统文化却比较陌生。就像平时他们比较喜欢流行音乐，而对于传统民歌却没有热情。基于以上分析，我采用由近及远的教学方法，即由现代的具有民族元素的现代创作歌曲入手，引起学生学习的共鸣和兴趣，进一步引入到原生态音乐当中，去探究感受本民族民歌的本质特征。另外，现在的高中生在心理上渴望尊重与平等，实现自我价值。从学科优势上说，由于音乐的音响材料的非概念性和非具象性的特点，这为学生理解和创造音乐提供了广阔的空间，这样，作为教师在课堂上要做到多引导鼓励，采用多种形式来激发学生的表现欲望和创作欲望，使学生能展现出他们的个性和创造才能。 3重点难点 教学重点：聆听感受三首歌曲，了解三个民族的音乐风格特征。教学难点：探究各民族民歌音乐风格形成的内在因素。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课 1、播放音乐《青藏高原》、《天堂》和《阿拉木汗》片段展示民族风情图片，让学生初步感受少数民族不同的音乐风格。2、学生回答三首歌曲分别描述那些少数民族，出示课题。 （设计目的：从学生最感兴趣的音乐入手，激发学生学习热情，为下面学习各民族民歌做好铺垫。） 活动2【讲授】赏析藏族音乐 1、师唱《珠穆朗玛》，让学生初步感受藏族民歌。 2、聆听《高原牧人》，让学生再次感受藏族民歌的音乐风格。 3、在教师引导下，让学生提炼、归纳藏族歌曲高亢、嘹亮的特点以及了解现代的创作歌曲与民间音乐的关系。 学生讨论回答，教师总结。 （设计目的：通过创作歌曲与民歌风格的比较，让学生体会现在喜欢的通俗歌曲，都来自于民间的音调，进一步了解民歌的传承性和延续性。） 活动3【讲授】赏析蒙古音乐 1、教师播放《牧歌》视频，让学生初步了解蒙古长调的特点。 2、再次播放《牧歌》音频，学生根据演唱在黑板上画出旋律线，分析蒙古长调的特点。 学生讨论回答，教师总结 4、播放《赞歌》，学生对比总结出短调的特点，并出示长调与短调的音频学生加以对比欣赏。 教师把长调和短调的特点根据学生总结打在屏幕上。 学生讨论回答，教师总结 7、藏族民歌与蒙古族民歌相比，它们之间又有什么异同？ 学生讨论回答，教师出示藏族人民和蒙族人民生活环境比较总结。 （设计目的：通过与藏族民歌与蒙古族民歌的比较，让学生进一步体会民歌色彩区的差异。） 活动4【讲授】赏析新疆维吾尔族音乐 1、听赏《一杯美酒》出示问题：这首歌曲的风格特点是什么 你能找出典型的节奏型吗？ 学生回答，教师总结 2、出示《一杯美酒》谱例，引导学生找出并学习切节奏特点，并用切分节奏为不同的音乐《青春舞曲》伴奏。 展示节奏型： 咚哒哒 咚 哒 咚咚 哒 教师总结 3、聆听印度歌曲《山水作证》与维族民歌相比它们之间的相似之处，让学生分辨出哪里的歌曲，引出新疆音乐的异域风情。总结新疆维族音乐的异域风情。 学生回答 教师出示丝绸之路的图片总结 （设计目的：通过节奏上的实践以及与印度音乐的比较，让学生体会新疆维族民歌欢快活泼、具有异域风情的风格特点。） 活动5【讲授】音乐实践———赛歌会 1、学生音乐活动：举办赛歌会（自己会唱的蒙古、西藏和新疆的歌曲）。 每组讨论，可以多种形式表演（独唱、合唱、舞蹈，打节奏伴奏等）老师推荐各组民歌。 （设计目的：通过学生的实践 ... ...
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