登陆21世纪教育 助您教考全无忧 1教学目标 1、引导学生感受、体验蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格。 2、让学生认识“长调”、“囊玛”“爱情歌曲”等民歌体裁。 3、学生初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素有紧密关系，也是其形成其民族风格的重要原因。 2学情分析 高中学生已经具备了相当的音乐经验，积累了一些相关的音乐知识。因此，可引导学生从原有的认知基础上进一步提高。教师可以引导学生在梳理、归纳的基础上进行分析和探究。高中学生渴望展示自己，因此多给学生形式多样的音乐活动，有利于增强学生学习音乐的兴趣，有利于提高学生的音乐审美能力。 3重点难点 教学重点：学生能感受其音乐情绪认识、理解其音乐风格及体裁形式。 教学难点：如何引导学生充分感受歌曲的风格特点，理解歌曲所表达的内涵。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】引出本节课的主题 我国地域辽阔，民族众多，绚丽多彩的民歌浩如烟海，民歌有如璀璨夺目的明珠，闪耀着耀眼的光芒，是中华民族文化宝库中不可缺少的宝贵财富。每个民族由于地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯等上存在差异，因此，我国少数民族的音乐各有特点。这种独特的风格是怎样形成的呢？今天就让我们一起来领略独特的民族风！ 活动2【活动】辨认民族 看图片，判断图中人物分别属于哪个少数民族？ 活动3【活动】分小组展示课外搜集的的资料 事先分成三组：蒙族组，藏族组，维吾尔族组，各自搜集归纳:从民族的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、文化交流，民歌的产生与发展等方面来介绍。 活动4【讲授】教师总结 中华民族是一个大家庭，56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家，每个民族都有独具魅力，异彩纷呈的民族音乐，它们共同构成了博大精深的民族文化的一部分，“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。接着我们分别来欣赏三个民族的音乐，感受其独特的味道。 活动5【活动】欣赏蒙族歌曲《辽阔的草原》 1、聆听歌曲 2、思考： a.歌曲的节奏有什么特点？（自由、舒缓、漫长） b.歌曲的旋律如何？（气息宽广、颇具草原特色） c.给人以什么样的印象？（开阔悠长、绵延起伏、富于装饰） d.歌词表现了什么？(表现了蒙古族年轻牧民对爱情生活的珍视，歌词采用了边比喻、边点题抒情的方法，也就是先借喻草原中的种种自然情况，而后再表现自己对爱情生活不够一帆风顺的惆怅不安心情，并借此来抒发自己的感情。) 活动6【活动】学生回答 教师引导 活动7【讲授】师归纳小结 活动8【活动】复听歌曲 活动9【讲授】介绍蒙族的特色乐器———马头琴 介绍马头琴这种蒙古族的乐器的特点学生听辨其音色。 活动10【导入】归纳总结蒙族民歌的分类和特点 （蒙古牧民在长期游牧劳动中创造了长调民歌形式，用以抒发情感， 表现游牧生活。长期流传过程中，长调民歌已形成完整的体系，包 括草原牧歌、赞歌、思乡曲、婚礼歌、情歌等不同歌曲种类。 长调歌曲：（牧歌、赞歌、思乡歌、婚礼歌）旋律悠长辽阔，节奏自由，尾音拖长情绪热烈奔放。伴奏乐器以马头琴为主。 短调歌曲：（叙事歌、歌舞性宴歌等）旋律优美，情感细腻，曲式结构严谨工整，旋律进行多大跳。伴奏乐器以四胡为主。） 活动11【活动】欣赏藏歌曲《宗巴郎松》 1、聆听歌曲 2、思考： 音乐由几部分组成？每部分的旋律情绪如何？伴奏乐器有哪些？（音乐由引子和歌曲两部分组成，引子给人以平稳中带有律动感的印象，歌曲典雅优美、细腻抒情，不时有转调的现象表现出来。伴奏乐器：扎木聂二胡笛子串铃等） 这首歌表达的是什么意思？深层内容蕴含了什么样的哲理？ （表面上看，歌词是在写景、写实。但其深层内容缺蕴含着深刻的哲理。即：人需要用高 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
