湘艺版小学音乐六年级（上）第7课听赏课《花好月圆》教学设计

湘艺版小学音乐六年级（上） 第7课听赏课《花好月圆》教学设计 教学内容分析 《花好月圆》是湘艺版小学音乐六年级（上）第7课听赏课的内容，该首乐曲是一首由黄贻钧先生作曲、彭修文线上改编的民乐合奏曲。整首乐曲体现出民族管弦乐作品的特色，曲调欢快热烈，具有浓厚的中华民族传统音乐色彩，表达出人民群众对美好生活的向往和热爱。 学情分析 经过小学1~5年级的音乐课程学习，六年级的小学生已经掌握了基础的音乐知识，并且能够跟随教师的脚步完成简单的声势律动、视唱、节奏训练，但是由于小学生自身的音乐表现力极为有限，整体综合音乐实力不足，所以需要教师在课堂上开展“交互式”教学模式，如通过敲击节奏、声势律动等方法调动学生的行动力，从而提高音乐教学质量。 教学目标 1.聆听乐曲感受乐曲的氛围变化、情绪变化、乐器变化，分辨和认识作品的三段体曲式结构；通过简单的节奏创编，用声势律动学习法为《花好月圆》编配伴奏及完成表演。 2.通过师生的有效互动开展教学，通过“交互式”学习分析作品丰富的乐器配置和富含的民族色彩旋律；提高对小学音乐教学活动的学习兴趣和参与兴趣，加强对民族音乐的认同感。 3.通过体会音乐作品传达出的情绪，提高对民族音乐的喜爱，感受中华民族传统音乐与现代流行音乐的异同，增强民族意识。 教学重难点 （一）教学重点 立足小学音乐课程特色，分析“交互式”教学模式与小学音乐教学的融合点，着重设计具有交互特点的活动，达到提高学生对课堂教学活动的参与积极性的目的。除此之外，如何引导学生用简单的语言描述《花好月圆》的变化，感受作品表达。 （二）教学难点 引导学生通过聆听音乐主题，对音乐的基调有一定的熟悉和了解后，随着乐器音色、节奏、力度的变化，配合自身不同的声势律动展示脑海中的音乐旋律，并结合此认识《花好月圆》民乐合奏作品三段体的曲式结构。除此之外，如何在课堂教学中引导学生开展简单的节奏游戏，用简单的打击乐器、发声方法为《花好月圆》编配伴奏并完成表演，加深学生对乐曲旋律和节奏的记忆。 教学过程 （一）创设情境，以趣激学 （利用多媒体课件播放《春节序曲》） 教师：同学们，中华民族薪火相传的部分内容便是我们的传统节日，你们能够列举出几个熟知的传统节日吗？ 生（共）：春节、重阳、端午…… 教师：那么刚刚大家听到的这首乐曲你能够感受到怎样的氛围呢？你认为与我们的哪个传统节日氛围比较匹配呢？ 生A：刚刚这段音乐节奏很欢快，听到音乐我能够联想到春节的喜庆和热闹，所以我认为与春节的节日氛围比较匹配。 （设计意图：在此片段中，教师利用《春节序曲》第一乐段创设出“欢庆春节”的情境，引导学生感受音乐与节日的碰撞，在脑海中建立音乐与节日情绪的联系。） 教师：这位同学总结得不错，刚刚老师为大家播放的曲目叫《春节序曲》，大家从音乐欢快的气氛中想到春节，请问大家对春节有哪些比较深刻的记忆？ 生A：爷爷奶奶会给我发大红包！ 生B：我们全家在大年三十的晚上会看春晚，包饺子，贴春联！ 教师：看来大家对春节的记忆各有不同，老师小时候过春节记忆最深刻的就是那首标配乐曲《恭喜发财》，“恭喜你发财，恭喜你发财，齐个隆咚呛咚呛，诶嘿诶嘿……”，接下来大家共同欣赏一首也是欢快喜庆的民族音乐作品《花好月圆》。 （设计意图：此环节用一首《春节序曲》引发不同学生对春节的情感记忆，搭建情感桥梁，用热闹、欢快的音乐情绪烘托课堂教学氛围。同时，通过情境创设+音乐聆听+语言引导的方式实现小学音乐课堂教学的“引导式情境交互”。） （二）有效交互，新课教学 1.视听结合，讲解知识 （用多媒体课件播放《花好月圆》） 教师：大家聆听完《花好月圆》后，你能够认出哪些乐器？这些乐器是怎样演奏的呢？ ... ...