学科 音乐 课题名称 欧洲民族民间音乐（2） 课型 新课 教师姓名 课时 共 1 课时， 本课为第 1 课时 班级 高一 课标描述 内容要求： 西欧、中欧与西南欧的民族民间音乐丰富多彩、绚丽多姿，民歌、舞蹈、乐器等各具特色。本课安排了意大利民歌《桑塔·露琪亚》、瑞士民歌《到琉森湖去》、苏格兰民间乐曲《苏格兰勇士》和西班牙民间音乐《弗拉门戈》，意在让学生了解西欧中欧与西南欧丰富多彩的民族民间音乐，以及它们对欧洲古典音乐(创作)的影响。《桑塔·露琪亚》是一首意大利那不勒斯民歌。它是一首船歌，生动地刻画出在星月交辉的夜晚，人们撑着小船，随风在那不勒斯附近的桑塔·露琪亚海面泛舟的情景表达了人们对生活的热爱和对爱情的渴望。 《到琉森湖去》是一首流行于瑞士东部的民歌。歌曲轻快活泼，音程跳动很大，低音区的真声与高音区的假声之间快速交替，表达了人们去琉森湖游玩时的欢乐心情。《苏格兰勇士》是一首苏格兰风笛独奏曲。曲调简练，表现了苏格兰勇士刚毅果敢、勇往直前的精神风貌。 弗拉门戈是西班牙的一种融舞蹈、歌唱、器乐于一体的综合艺术，过去流行于西班牙南部，现在已扩展到整个西班牙地区，并成为西班牙代表性艺术之一。《弗拉门戈》这首乐曲采用吉他和响板伴奏，曲调流畅，节奏鲜明，情绪欢快，兼具吉卜赛和阿拉伯音乐的特点。 学业要求： 1.能认真聆听西欧、中欧与西南欧的民族民间音乐，在欣赏中表现出对欧洲民族民间音乐文化的兴趣和理解。 2.积极参加相关的音乐探究及实践活动，了解西欧、中欧与西南欧代表性的民族民间歌曲、舞蹈、器乐的风格特点。 3.从文化角度探寻欧洲民族民间音乐风格形成的原因，认识西欧、中欧与西南欧民族民间音乐对世界音乐的贡献。 核心素养 审美感知 文化理解 文化理解 学习目标 （一）能认真聆听西欧、中欧与西南欧的民族民间音乐，在欣赏中表现出对欧洲民族民间音乐文化的兴趣和理解。 （二）积极参与相关的音乐探究及实践活动，了解西欧、中欧与西南欧有代表性的民族民间歌曲、舞蹈、器乐的风格特点。 （三）从文化角度探寻欧洲民族民间音乐风格形成的原因，认识西欧、中欧与西南欧民族民间音乐对世界音乐的贡献。 相关概念 子问题 学情分析 学习重难点 重点难点：感受、体验西欧、中欧与西南欧民族民间音乐的风格特点。 本课知识 结构导图 教学过程 导入 （一）教学导入 师导言：欧洲民族民间音乐丰富多彩，形态各异。今天，我们将重点欣赏西欧、中欧与西南欧地区具有代表性的民族音乐，从歌曲、器乐、舞蹈三个板块来领略欧洲民族民间音乐的独特魅力。 新授 （二）歌曲板块 1.聆听歌曲《桑塔 露琪亚》和《到琉森湖去》，完成学习任务卡。 歌曲名称拍号歌曲情绪演唱特点国家《桑塔 露琪亚》《到琉森湖去》 1.学生代表分享学习任务卡探究结果。 2.赏析《桑塔 露琪亚》。 (1)介绍作品：这是一首意大利那不勒斯民歌。属于告拍的船歌，歌曲采用均匀晃动的三拍子节奏，速度比较缓慢，音域不宽，没有太大音程跳跃。生动地刻画出在星月交辉的夜晚，人们撑着小船，随风在那不勒斯附近的桑塔 露琪亚海面荡漾的情景，表达了人们对生活的热爱和对爱情的渴望。 (2)学生体验：边划拍，边随琴哼唱《桑塔 露琪亚》第一、二乐句，体验船歌前短后长和质朴的特点。 (3)探寻歌曲风格成因。 受地理环境的影响，意大利的威尼斯被冠以“水城”美誉，船是威尼斯唯一的交通工具；受语言习惯的影响，意大利语有固定重音，单词的重音在该词的倒数第二个音节上，所以在意大利民间音乐作品中，常在乐节和乐句的结尾处，出现前短后长的节奏型。 3.赏析歌曲《到琉森湖去》。 (1)作品介绍：这是一首流行于瑞士东部的民歌，采用约德尔唱法。歌曲轻快活泼，低音区的真声与高音区的假声之间快速交 ... ...
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