第一章 生命的世界 第一节 生物学是探索生命的科学 【教材分析】 上节课已经让学生领略大自然的奥妙，本节课将向学生介绍生物学的发展历程，让学生明确生物学研究的对象是生命现象，让学生对生物学有初步的认识，对生物学家有崇高敬意，培养学生关注生物技术，树立远大志向。 【核心素养目标】 态度责任：通过本节课的小组讨论活动，使学生能够关注生物科学和生物技术的新进发展及其对个人和社会发展的促进作用。 生命观念：通过认识生物界的多样性，能够阐明生命现象及规律。 科学思维：通过对生物学家的事迹介绍，让学生初步形成尊重事实证据的思维习惯。 探究实践：通过本节课小组活动初步形成团队合作意识。 一、教学目标： 1.了解生物学家日常的科学活动。 2.了解几位生物科学家及其主要贡献。 3.能初步认识到生物学是不断发展的，以及对人类生活的影响。 二、教学重难点： 重点：几位科学家及其主要贡献 。 难点：认识生物学是不断发展的。 教学方法： 小组讨论法、讲授法 四、教学用具：多媒体 五、课时安排：1课时 六、教学过程： （一）课程导入 师：同学们，上节课已经让大家收集你最喜欢的生物学家的资料，那么我们现在就一起来分享你最喜欢的生物学家吧。（请同学上讲台分享） 师：据你了解，这个生物学家他的日常活动有哪些？ 生：散步、看书、观察动物、冬泳、查阅书籍…… 师：在这些活动里边你认为哪些是科学活动？ （二）探究新知 1.生物学家的科学活动 教师利用多媒体向学生展示生物学家的科学活动。 小结：自然科学活动包括观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流……通过科学工作者们长期不懈的科学活动，生物学得到了不断的发展。 2.生物学的发展历程 结合PPT逐一介绍对生物学发展有着重大影响的几位科学家。 （1）拉马克———首次提出生物学 法国学者拉马克认为动物和植物都是有生命的物体，首次提出“生物学”这个科学名词。他认为，生物学不仅要收集各种生物标本进行分类、命名，而且更重要的是要研究生物之间的相互联系和生命发生、发展的规律。 （2）林奈———分类学之父 瑞典科学家林奈创立了统一的生物命名法。他根据生物的形态、习性等特点，将当时已发现的所有植物和动物排列成一个有规律的完整系统。 林奈的研究使得分类学成为一门科学，分类学的发展也进入到一个新的阶段，林奈被称为“分类学之父”。 （3）达尔文———生物进化论 英国科学家达尔文运用考察、调查、分类、比较等研究方法，揭示出地球上所有生物都来源于原始的共同祖先，不同生物之间存在着亲缘关系。 达尔文的学说动摇了人们一直信奉的神创论，完成了生物学领域的一场重大变革，成为生物进化理论的创始人。达尔文认为人类是由早期的猿类演化而来，他用自然选择来解释生命世界的现象及其变化规律。 分类学家们将地球上所有的生物按大小和从属关系可排列为界、门、纲、目、科、属、种等分类单位。其中，种是最小的分类单位。 （4）哈维———发现血液循环 英国人哈维是生物学研究中较早运用实验法的科学家。他的实验证明了人体心脏在半小时里所推动的血量超过全身血液的总量，血液流出心脏后在相当短的时间里返回心脏。在实验的基础上，哈维发现了血液循环。 沃森、克里克———DNA分子双螺旋结构 美国科学家沃森和英国科学家克里克等人研究生物的遗传物质DNA，发现了DNA分子的双螺旋结构，使生物学的研究进入到分子生物学阶段。 【小组活动】 1.说出一些与生物学相关的职业，并谈谈其中你最喜欢的一个职业。 2.说出一个你所知道的生物技术，并谈谈这项技术对社会带来的影响。 活 动：交流生物相关的职业或技术 目的要求：培养学生热爱生物学，关注生物技术，树立远大志向。 过 程： （1）将全班分组，四人一组，推选组长 ... ...
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