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课件网) 激趣导入 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 己亥杂诗 龚自珍 己亥杂诗（其五） 龚自珍 01 借助注释，初步理解诗歌大意。(重点) 02 运用“知人论世”法，准确把握诗人的思想感情。(难点) 课时目标 03 鉴赏诗歌，陶冶情操，树立远大志向。(素养) “知人论世”的鉴赏方法 “知人论世”是阅读作品的重要方法。我们在鉴赏作品时，应该深入探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，尽量利用现存的文献资料和后人评述，全面把握作者的心路历程和精神世界。 方法指导 知人 论世 “知人 论世”的基本原则 了解作者的身世、经历、思想状况及写作动机等信息。 联系作者所处时代的特征去考察作品的内容。 理解、分析和评价作品必须将作品产生的时代背景、历史条件以及作者的生平等与作品联系起来，这样才能更深刻、透彻、全面地了解作者的创作意图和思想情感。 方法指导 初读感知 【一】 1.读标题 “己亥”是我国古代干支纪年法中的己亥年，这里指清道光十九年(1839)。题目交代了诗歌的 。 写作时间 朗读诗歌 朗读诗歌 浩荡/离愁/白日斜, 吟鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物, 化作/春泥/更护花。 己亥杂诗（其五） Jǐ hài 龚自珍 yín 2.有感情地朗读诗歌，读准诗歌的字音和节奏韵律。 沉潜讽诵：读诗至少两次，尝试读出诗歌的情感。 理解诗义 感“己亥诗” 浩荡①离愁白日斜, 吟鞭②东指即天涯③。 落红④不是无情物, 化作春泥更护花。 ①浩荡：这里指诗人离京时的无限愁绪。 ②吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。 ③天涯：指诗人将要去的地方远离京城。 ④落红：落花。 译文：满怀离愁正对着夕阳西下，鸣鞭东去从此辞官奔赴天涯。 落花纷纷，不是无情飘洒，还要化作春泥培育出更多的新花。 再读知人 【二】 1.诗歌前两句叙事，写了一件什么事？ 诗人辞官离京 知人论世：《己亥杂诗》共350首。多咏怀和讽喻之作，写于己亥年，即道光十九年(1839)。当时他已48岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然地辞去官职，回归故里。一路上，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也”，统名曰《己亥杂诗》，这首诗是《己亥杂诗》第五首，是作者刚刚离开京城时写的。 “白日斜” 2.圈出诗歌中出现的景物，说说这些景物的特点，表达的诗人情感。 “落红” 写夕阳不用“红日”而用“白日”，表明心中惨淡至极。 花朵离开枝头，生命走向尽头，飘落时更显孤苦无依。 品读悟情 【三】 1.诗中哪个字能直接表现诗人此时的心情？ 愁 离 离职之愁、离京之愁 无法救国济世之愁 浩荡 愁绪广阔无边，却也豪气万丈 诗人的哪个动作同样表现了这份豪气？ 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 吟鞭东指 豪气--辞官东去，从此广阔天地任我遨游，无限希望即在这天地间。 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 即天涯 你能用自己的语言描述这两句诗所展现的情景吗？ 我满怀惆怅地离开京城，夕阳西下，更增无边的离愁别绪，我举起马鞭向一指，走向天涯（故乡）。 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 2.小组合作探究： 从修辞手法的角度，赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”这两句诗。 比喻。诗人以“落花”自喻，表明自己虽然辞官但仍会关心国家的前途和命运，愿像保护花的春泥一样关注民众、心系国家，形象贴切地表达了诗人不甘自弃，愿继续为国效力的奋斗和献身精神。 3.这两句诗被后人反复引用，并衍生出新的意义，你知道是什么吗？ ①“落红”即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花———不为独香，而为护花，展现了一种无私奉献精神和积极乐观的人生态度。 ②落花成为培育下一代的养 ... ...
